“互联网+”时代背景下高中语文有效教学策略研究

蒋倩

摘要：随着互联网技术的发展高中语文课堂也发生了相应的改变。高中语文课堂从传统的灌输式教育方式转变成共享式、信息时教学课堂，在语文课堂当中教师可以利用多样化的多媒体教学设备去丰富教学内容，同时学生在课下也可以去利用各式各样的教学软件进行自学和复习，帮助学生更多地去掌握教材内容。

关键词：“互联网+”时代;高中语文;有效教学

引言：

“互联网+”时代不仅给教师带来了更多的教育资源，同时教师也可以引导学生根据自己的学习需求去搜索相关的信息，提高学生的主动性和积极性。同时，在课堂当中教师也可以利用互联网去整合教育资源，为学生提供更多教育服务。在互联网+时代背景下，教师还可以利用网上资源把教材内容进行总结，帮助学生理解教学没人，丰富语文课堂。

一、互联网+环境下的高中语文教学现状

在互联网+背景下，教师可以利用互联网的特点为语文教学提供更多的教学资源、增加阅读量、扩展阅读题材。为了实现教学目标高中语文教师需要重视互联网技术手段，帮助学生扩展教学资源扩展学生视野。在互联网背景下，教师需要注意互联网中有很多娱乐新闻和社会新闻占据了学生视野，但是这些教学资料具有一定的负面性。部分语文教师依然受应试教育理念的影响，在课堂教学当中只重视学生对课文的理解，忽视了学生的学习兴趣所以课堂教育效果很难在短时间内体现出来。长久下去，学生理解能力就会出现一些偏差内心产生抗拒，在一定程度上影响到了学生综合能力发展。在新课标要求下，教师对学生阅读能力提出了新的要求。根据调查数据显示学生课下阅读时间并不长，课外知识扩展也比较少，在一定程度上影响到学生的阅读能力提高。随着信息技术的发展，学生把更多的时间投入到了玩游戏和看电视中。

二、“互联网+”时代高中语文教学

（一）优化语文教学课堂，丰富语文教学内容

教师需要根据教学内容去设计语文教学内容和学生之间的差异性，保证每一位学生都可以参与到课堂当中有所收获。在这样的教学模式下学生的学习能力和学习积极都得到了提高。最后教师需要根据实际教学情况去利用信息技术去整合教育资源，为学生扩展知识面。比如說《沁园春.长沙》在课堂当中教师可以利用互联网去搜集毛泽东的其他相关诗词，比如说《沁园春.雪》、《沁园春.咏梅》，学生可不需要去背诵这两首诗，但是需要去欣赏这两首诗句。同时教师还可以利用互联网资源去展示《沁园春.长沙》的场景，为学生构建一个有生命力的课堂。传统课堂多以教师为主，学生在课堂当中只能紧跟教师的脚步进行学习，如果在课堂当中没有完成笔记在课下很难独立完成，现如今教师可以利用互联网时代的特点，在课下把电子版课堂笔记发送给学生在课下可以进行预习和复习。在互联网时代下学生的主体地位也得到了相应的体现，学生和教师也处于一种平等地位，有助于他们之间的沟通和交流。

（二）明确教学目标，细化课堂计划

想要顺应时代的发展实现教育教学效果，高中语文教师在课堂当中需要制定明确的教学目标，保证每一位学生都可以得到相应的发展和提高。因此，在课堂当中教师需要立足于互联网教学背景来提高语文教学效果，分析语文教学当中存在的不足之处，通过科学教学计划来提高语文教学的有效性。第二点，教师需要尊重学生之间的差异性。在课堂当中教师需要了解每个学生的学习能力和学习积极性并不相同，在课程设计当中教师可以运用信息技术去体现出语文学科的特点，提高学生的文化素养。第三点，教师需要运用互联网去整合教育资源，引导学生从课堂当中走出去，培养学生的核心素养。

（三）创造教学氛围

语文阅读教学和写作教学是高中语文教学当中的重点，要求教师在教学当中需要突出语文教学人文特征，这也是传统语文教学的重点内容。现如今，很多教师都把微课教学融入到了高中语文教学当中，在一定程度上突破了传统教学方法单一的弱势方面。很多学生都被这种新颖的教学模式所吸引，同时这种教学视频依然还是原来教师所制作，所以他们在制作当中依然还是在坚持原来的教学理念，所以说微课教学可以体现出语文教学的人文性。把微课和高中语文课堂相结合，可以有效地促进教学模式的转变。近几年，很多教师都把微课教学融入到了高中语文教学当中，微课教学时间比较短，并且针对性和传播性也比较强。教师可以运用微课把课程的重点知识聚集到一起，提高课堂教学有效性。高中语文课本当中会涉及很多有深度的课文，这些课文并不是阅读一次两次就可以理解。并且有的学生的主动性还不是很高。传统的语文教学，教师只是在课堂上去介绍课堂的写作背景和作者，这些教学方法占用了大量的教学时间。而现在，教师可以把课文的写作背景和作者介绍制作成一个视频，这样学生可以在家中就对这些知识点进行预习，把课文讲解放在课堂教学当中，不仅可以节约更多的时间，还可以加深学生对知识点的理解。

五、结束语

综上所述，互联网技术的发展对高中语文教学起到了一定的促进作用。在课下学生可以通过互联网去搜集相关的学习资源提前预习，教师还可以把教学资源做成微课供学生复习和巩固知识。因此，在互联网教育背景下教师需要遵循互联网的发展规律把课堂交还给学生，教师要利用网络把互联网技术作用发挥出来，提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]宋彬彬.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[J].2020.

[2]高玉刚.互联网+背景下，构建高中语文高效课堂教学策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版，2020（33）：2.

[3]韩佩汐.互联网+背景下高中语文课堂教学策略探析[J].中国新通信，2020，v.22（20）：201-202.

[4]翟凤娟.互联网+背景下的高中语文核心素养教学策略[J].语文天地，2020（1）：2.6D2F5B30-4558-411E-B5A5-D6B37080DA24