大数据背景下高中信息技术教学策略

张小娟

摘要：随着互联网时代的到来，大数据的逐渐普及，在当前大数据的背景之下，为了实现新课改中对学生综合素质提升的要求，信息技术课程已经成为重要学科，对培养学生们的创新发散性思维，有奠基的作用。高中阶段的学习，是为将来的学习打基础，只有在这个阶段合理运用多元化的教学方式，让教学效率有显著的提升，才能让学生们形成对该学科的习惯性学习，为将来的学习打下基础。本文将基于以上背景，从教学概念，教学策略以及教学评价等方面入手，分析在大数据背景下应该如何对高中生进行信息技术教学培养，旨在为高中教师提供实现教学目标的最优路径。

关键词：大数据背景 高中教学 信息技术 教学策略

一、引言

所谓大数据，主要指的就是建立数据存储量大小远超于以往的数据分析库，该数据库具备对数据进行管理、存储以及分析、特征抓取等多方面的能力，并且数据分析价值较高，处理数据的类型多，存储数据容量高、速度快。大数据的背景给各行各业都带来了跨时代的巨变，尤其是与互联网、大数据直接相关的行业，带来了前所未有的机遇和深远影响。

传统的教育行业主要的参考材料仅仅是书本教材，但是受到大数据时代的影响，简单的粉笔板书已经演变成为幻灯片以及电子教案等，但是许多教师依然没有意识到信息技术教学的重要性，没有从根本上改变教学理念，阻碍了教学质量的提升和教学目标的实现。随着大数据时代的来临，教育理念、教育思维方式也有了很大改变。教育领域各方面都充满了大数据。学生、教师的一言一行，学校里的一切事物，都可以转化为数据。当每个在校学生都能用计算机终端学习时，包括上课、读书、写笔记、做作业、发微博、进行实验、讨论问题、参加各种活动等，这些都将成为教育大数据的来源。大数据比起传统的数字具有深刻的含义和价值。教育将不再是靠理念和经验来传承的社会科学，大数据时代的教育将步入实证时代，变成一门实实在在的基于数据的实证科学。大数据使得教育者的思维方式发生了深刻变化。传统的教育大多是教育主管部门和教育者通过教学经验的学习、总结和继承来展开的，但是有些经验是不具有科学性的，常识有时会影响人们的判断。大数据时代将可以通过对教育数据的分析，挖掘出教学、学习、评估等符合学生实际与教学实际的情况，这样就可以有的放矢地制定、执行教育政策，制定出更符合实际的教育教学策略。因此，如何合理借用大数据背景的优势，进行高中信息技术教学，是该科目教师主要应该解决的核心问题。

二、树立信息化教学理念

想要实现对信息技术课程的重视，首先就应该实现对教学理念的改变，重视学生综合素质的提升，在以往的信息技术课程中，一般都仅仅占了很少的课时，教师只能采用一对多的传授模式，学生们没有得到针对性的辅导，对于基础不平衡，学习能力参差不齐的班级来说，这并不是一个高效的教学方法，不利于班级整体的进步。

教师应该意识到现在大数据的发展背景，并利用身边一切可以利用的教学资源，大胆创新教学理念和教学模式，学校适当投资优化硬件设备，尽量实现与时俱进的人机一对一教学模式。除此之外，利用其信息化教學平台，让同学们可以将疑惑和问题对教师提出，教师进行一对一解答，交流和沟通，帮助教师掌握学生们的实时学习情况，了解班级学生的学习进度，能够对教学方案进行及时调整。

无数的教学实践研究表明，教师只有根据时代进步和教学改革的要求，不断创新改进信息化教学理念，才能够将大数据的优势充分利用到课堂上，为教学提供更多的便利和优势条件。

三、创新个性化教学策略

随着新教改的推进，学校的教育不再仅仅关注成绩，而是关注学生们综合素质的提升，在课堂上，教师将越来越尊重学生课堂主人公的地位，将学生为主体的教学理念贯穿于信息技术课堂中。综上，在大数据快速发展的时代背景之下，负责信息技术科目教学的教师应当主动开发学生们的创新型思维，鼓励他们进行自主探究式学习，尊重每一个学生的思想，鼓励学生们开发自身的学习资源。借用大数据技术，收集汇总学生们的学习信息，对每一个学生的学习过程实现跟踪和分析整理，能动态了解学生们的学习发展情况。学校应加强数据库建设方面的投资，创建学校的教学数据资源库，不仅能帮助教师们实现线上教学资源共享，还能帮助教师们了解学生们的家庭背景、课堂表现以及学习成绩，对每个学生的不同情况进行针对性的教育。

信息技术课程教师通过对数据库中数据的整理和对学生情况的掌握，可以有效的优化教学流程。例如在讲授《图片的处理和加工》有关内容的时候，教师应该通过数据库中的资料，提前了解学生的学习习惯和学习背景，深入分析掌握每个学生在图片处理等方面有没有经验，对该项技术的学习接受能力如何，应该对不同群体采用怎样的教学方法等，设计具有针对性的教案，实现教学水准和教学效率的共同提升。

四、合理化教学评价

教学评价中利用大数据分析，可以通过技术层面来评价、分析，进而提升教学活动，从依靠经验评价转向基于数据评价。教学评价的方式不再是经验式的，而是可以通过大量数据的分析和归纳，找出教学活动的规律，更好地优化、改进教学过程。通过大数据分析，还可以发现学生思想、心态与行为的变化情况，可以分析出每个学生的特点，从而发现优点，规避缺点，矫正不良思想行为。此外，大数据通过技术手段，记录教育教学的过程，实现了从结果评价转向过程性评价。同时，这些数据也可以促使教师进行教学反思，自己在哪些方面需要改进，从而促进和优化教学实施过程。

例如，教师在课堂结束之后，可以利用大数据对学生们的软件使用熟练程度进行分析，找出学生是否已经在课堂上真正掌握了教学的知识等，对同学们的学习成果进行更加公平公正、合理化科学化的评价，而不是仅仅根据测试的成绩、分数等进行评判，要注重学生们的综合能力，实现学生们综合素质全面发展。

结束语：

总而言之，综上而言，大数据的背景对于高中信息技术的教学是有帮助作用的，教师和家长应该抓住信息技术时代给予教学工作的机遇，实现教学模式的创新和改进，帮助学生们提升学习能力，实现个人价值。

参考文献：

[1] 黄安康. 刍议大数据时代背景下的高中信息技术教学策略[J]. 好日子， 2020（10）：1.

[2] 沈丽萍. 试论大数据时代下高中信息技术教学策略[J]. 休闲， 2019（6）：1.

[3] 李俊. 探讨大数据时代下中学信息技术教学策略[J].  2018.