长文短教提质量

2022-06-07 18:16冯国丽林少华毛东明
中学生学习报 2022年33期
关键词:长文短教提升质量教学效率

冯国丽 林少华 毛东明

摘要:在小学这个学习阶段中,对一个人的学业生活而言,是必不可少的,是影响中小学生身心发展的一个重点。语文作为一个基础学科,对中小学生今后的学业发展影响意义很大,而学习语文也能够有助于学校对其他科目的学习。在课堂教学过程中,为了调动学生的学习兴趣,提升学习效能,老师们需要改变传统的方式进行课堂教学。而长文短教教学方式的合理运用,则能够调动学生的学习积极性,从而转变学生的学习态度,本文主要以部编版语文教材四年级下册《小英雄雨来》教学为例,采用长文短教提升课堂教学质量。

关键词:长文短教;提升质量;小英雄雨来;教学效率

随着社会的发展,社会各界对家庭教育的日益关注,中小学生成为祖国未来的花朵,其成长受到社会各界的重视。老师在课堂中要持续地完善教学方法,以提升学生学科素质,进而持续地调动学生的学习兴趣。而长文短教教学法在小学语文课堂教学中的运用,可以促进学生对基础知识的掌握,从而调动学生对语文教学的积极性,也有助于改善课堂教学的教学质量,也有助于培养学生的学习成绩,培养学生的专业素质,进而推动学生的全面发展。所以,在小学语文课堂中,运用长文短教教学法对学生产生的积极意义很大。

一、深入具体语境,理解课文字词

(1)引出问题:“这是一个发生在抗日战争时期的故事。文中有哪些词语是你不熟悉的,无法理解的?”

(2)相互交流:引导学生大胆质疑,释疑解惑,教师及时指导。

(3)回归语境:引导学生用多种方式解读单词。

二、提升阅读速度,提取课文信息

课后练习:"为什么说雨来是小英雄?"带着这种疑问,试着以更快的速度默读课文。四年级学生的阅读能力,由大声诵读慢慢过渡到默读和自主阅读。长文的朗读,是培养学生读写能力和速度的最好机会。老师还可以引导学生在实践中总结提升读写速度的经验:读语文文章时要集中注意力,碰到不懂的词语就要继续读,不能停下,读连词成句。同时,老师也要注意指导学生,阅读速度的培养并非单纯地要求阅读快慢,而只是在理解课文内涵的基础上培养学生阅读速度,做到积极的阅读,并利用阅读从课文中获得有效信息,特别来说明文中的重点事件。

以这节课为例,教师可以引导学生做到以下两点。首先是圈出文中的人物:快速浏览课文,圈出文中出现的人物,分别是雨来、铁头、母亲、女教师、父亲、李叔叔、日本鬼子、平头军官。二是梳理角色关系:主角是雨来,理清其他人物与雨来的关系。

三、品读课文词句,感受人物形象

正文标题是《小英雄雨来》,由人物形象(英雄)+人物名字(雨来)构成。"为何说雨来的小英雄?"这是一个直接指向全文内容与人物形象特征有关的问题。当作者将这个问题设置于课后练习中,通过这个题目,老师就能够指导学习者深入地分析教材内容,并研究人物形象。

(1)首先提出思考问题:"为什么雨来是小英雄?"并带着这个疑问,以较快的速度默写了课文。学生可"看三条线",并带着疑问思考,停在重点区域上作记号。

(2)文本句子分析。1"雨来刚到正厅,就见几十把锋利的刺刀从前门进来,就跑到后院去了雨来没有理他,仿佛踩着风,不停往后院跑。"学生们评论道,交流:怎么雨来走得这样快?教师们总结道:雨来可以走出去转移日本鬼子的注意力,以掩护李叔。雨来走的越快,日本鬼子走得也快,李叔就更安全,可见雨来很机智。②"扁鼻子军官的眼神顿时变得凶恶可怕他的肚子撞到了炕边。"老师:学生们从这句子中体会到了什么?学生们:鬼子是凶残的、狠毒的。老师:什么时候还显示出了鬼子的凶恶?学生:日本鬼子的行为。老师:对于鬼子的毒打,雨来还是咬牙说没看见。你有什么感受?学生:雨来坚强而不屈。

(3)感受人物形象。感受英雄事迹来源:雨来不为甜言蜜语所惑,这是因为...(引读)我们都是中国人,我们深爱我们的祖国。风雨来被打不屈服是因为爱...(引读)我们都是中国人,我们深爱我们的祖国。此时,你要对雨来说些什么?

四、赏读文章景句,升华课文情语

尽管这篇文章用了很多的篇幅来刻画人物心理,但还乡河的场景仍然有三个。这些文章对景色的描述并不是可有可无的,它还蕴含着语言的美感,需要学生们细细品味。作者還在课后练习三中,作了明确的练习指导:"还乡河的景色在文中写了很多遍,找出来读一读,再来说说这些景色的作用。"

经过学生们的讨论和交流,老师总结道:“课文的第一自然段描绘了鲁花村的美丽景色。雨来就生活在这样一个村子里,这是他的成长环境,他热爱他的家乡,所以他勇敢地和机智的鬼子作斗争。文中第42段对场景的描述,是在扁鼻军官大喊射雨来之后突然出现的。在优美的环境中,枪声响起,鬼子的残暴与血腥越发凸显。很自然地,当河岸上的人们焦急地盼望着雨落下来的时候,课文第51段对段中景色的描述就出现了。

结束语:综上所述,长文短教教学的教学模式有利于学生知识的掌握,有利于激发学生的学习积极性,让学生感同身受的了解文章内容,从而加深思维与情感的感受,这样有助于学生学习成绩的提升,并促进了课程目标高效率的实现。所以,在学校语文教育中,要转变传统教学方法,通过新的教学方法来调动学生的读书兴趣,以培养学生的语文素质,为学生今后的学业生活奠定了扎实的基础。

参考文献:

[1]王秀梅.统编教材长文短教的精细化策略[J].教学与管理,2022(02):49-51.

[2]孙鲁娜.长文短教的有效策略[J].语文世界(小学生之窗),2022(01):66.

[3]徐菲.长文短教,让梦境照进现实[J].课堂内外(高中版),2021(47):21-22.

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