提升农村新开公办园保教质量的有效策略

黄宇

摘要：保教质量的提升得益于学前教育三年行动计划以及普惠发展的推进，早期教育的优势及重要性也得到了更多的体现。在幼儿教育时期中，幼儿园承担着重要角色，丰富多元化的办学模式随之流行开来。想要让农村新开公办幼儿园有健康稳定的发展需要了解相关对策。

关键词：农村新开公办幼儿园;办园质量;提升策略

引言：农村新开公办幼儿园的发展速度相比较城市内的慢很多，虽然我国农村地区都在践行学前教育三年计划，推进学前教育普惠发展，但是因客观因素影响，对于教育的价值广大人民的认知还未非常深刻，地区间差异明显。

一、幼儿园办学质量現状

1.优质幼儿园的示范引领作用有限

不可否认，农村学前教育的发展改革得益于办学形式的多样化，但是，学前教育发展现状在各个阶段、不同地区都不容乐观。优化利用本土资源常被忽略，坚持因地制宜的原则是每个幼儿园都应该践行的。优质幼儿园的引导作用有限，无明显的示范作用，也就无法形成共享教育资源的模式。闲散资金以及地域条件的利用率偏低是幼儿园存在的一大问题。

2.无视高校专业的优势资源

专业学生实践基地的构建，对于带动农村新开公办幼儿园教学质量的提高有很大的帮助，大部分农村新开公办幼儿园忽视了与地方高校建立长效合作机制，这也是新开公办幼儿园质量水准未能得到更进一步提升的原因，农村幼儿园师的资力量较差，导致对于现有的教学资源流失。

二、促进农村幼儿园办学质量提升的策略

1.重普惠破解“入园难”“入园贵”

“入园难”“入园贵”，长期以来为社会诟病。一位难求的状况在幼儿园屡屡发生。幼有所育，根本之策在普惠。党的十九届五中全会特别强调“完善普惠性学前教育保障机制”，中央印发的教育改革意见要求到2035年全面普及学前三年教育，国家“十四五”规划明确提出到2025年全国学前三年毛入园率达到90%以上。学前教育经过十年的快速发展，虽然实现了普及普惠目标，但仍是整个教育体系最薄弱的环节，还存在着经费投入不足、成本分担机制不健全、教师待遇保障不到位、科学保教水平有待提高等突出问题，随着三孩政策实施，普惠性资源区域性、结构性短缺的矛盾依然存在，需要继续实施“学前提升计划”，在巩固普及普惠成果的基础上，进一步破解制约学前教育体制机制的瓶颈问题，健全普惠性学前教育保障机制，不断提高普及普惠水平，全面提升幼儿园保教质量。

2.发挥优质幼儿园的示范引领作用

完善农村新开公办幼儿园的教育体系，同区域内的优质园区起到引领示范作用，新办园区内重视各部门间的有效配合，在构建完善的联动机制时，可以参照其他优质园的作法。有效的落实各种教育教学工作，将发展格局进一步完善，实现健康发展。关键点之一在于专职幼儿教师的配备，让幼儿语言教育工作的科学性以及务实性得到了更好的体现。

3.利用区域内高校学前教育专业的优势资源

农村新开公办幼儿园必须积极争取当地学校的支持，重视学前专业学生实验基地的建设要求。园内还需要着重建立当地高等院校学前教育专业的实验培训基地，把高等院校的教学资源合理的运用出来，同时为了更好的体现培训服务工作需要高校专业师资队伍。其中，获得了突出效果的代表就有乡村支教行动，以促进学校相互教学的深入发展。

4.师资队伍的专业培训

对于新开公办园师资队伍进行专业培训，是能大幅提升办学质量的途径。建立教师培训领导小组，初建以园本培训为基础的教师专业发展培训制度。积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探索提高教师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素质教师队伍，为保教品质的提高做出更多的贡献。

5.转变保教管理观念

新开公办幼儿园的教育观念也应该贴合社会的发展共同进步、不断的更新。首先，园内的领导应当起到表率作用，做好园内教师的思想工作，举办系列展示师德师风的活动，创立奖惩机制，整体的提升园内的教师教学水平，建设专业的教师团队。其次，学前教师的教学观念应适当调整改变，不能过早的将中小学的教育方式应用到幼儿教育当中，对于幼儿在学习和生活当中流露出不同的性格特点进行因材施教，为幼儿搭建出充满新颖、基础完善的教育环境，禁忌拔苗助长，推崇让幼儿展现自我，最大程度上让幼儿得到健康的成长环境。此外，在学习的过程中多一些让幼儿自我支配的空间，锻炼幼儿的独自发挥动手能力。

6.科学设计保教活动方法

在幼儿成长过程里，其中最重要的场所之一就是在幼儿园的阶段，增强新开公办幼儿园的教学效果、设计科学严谨的保教活动，为幼儿的健康成长奠定了坚实的基础。虽然，新开公办幼儿园的保教活动设计逐渐完善也具备科学性，不过，目前还是面临着几个难题，如还是有不少新开公办幼儿园保教内容的太复杂，针对性不强，还没有全面挖掘出幼儿的能力。

7.实施有效的保教工作检查

当设有计划却无规范性检查时，开展工作会造成放任自流的状态，整个计划也终归流于形式。检查的方式也并非拘泥于一种，而是多样化的，通过想要达成目的、内容的不同，可以对应不同的检查方式。在园内，高层管理人员可以在期中、期末等固定时间节点对园内工作人员设立常规性检查。此外，针对每项工作展开的效果，让教师进行自我检查。新开公办幼儿园的工作需要细心，看似容易实则需要投入很多的精力，因为处在这个阶段的幼儿都无法完全自理，在好奇心的驱使下时长会做出出人意料的行为，这就为教师的工作带来了许多挑战，对于幼儿的行为，教师需要对应给出回应，防止出现危险动作，并将异常行为及时反馈。若教学当中出现问题，避免更大事故发生，教师必须马上做出整改，若设计的教学计划很流畅，教师则可以完善自己的教学计划。

结束语

农村新开公办幼儿园质量的提升是一个长期的过程，关注各阶段的教育教学改革要求，结合园内的实际情况，分析新开公办幼儿园的发展现状。充分利用地区的专业教育优势，更好的推进农村学前教育教学体制的改革。

参考文献：

[1]石丽娜.幼儿园教育质量提升策略研究——评《提高幼儿园教育质量的有效策略》[J].学前教育研究， 2020（8）.

[2]郭阿苏.基于片区管理有效提升幼儿园保教质量的策略[J].福建教育，2020（13）.