任务型教学模式在高中英语教学中应用

罗雅君

摘要：想要在高中英语课堂开展任务型教学，教师就需要了解这种教学方式的优点。首先，任务和作业是两种完全不同的存在。作业是靠着教师和家长强制性让学生完成;而任务则是借助奖励引导学生自发地进行学习，层层递进地做好相关的教研工作，这是任务型教学的根本所在。

关键词：任务型教学模式;高中英语，应用策略

引言：对于学生而言，学习积极性不高，缺乏自主学习意识和激情，最根本的原因便是学生没有明确的目标，在学习中是如此，在生活中也是如此。教师要充分了解每一位同学的特点和性格，多进行交流，真正了解各个学生的知识基础，否则根本无法给予学生帮助。这种情况下，教师可以借助任务型教学，在某种程度上可以当做一个短期的目标。

一、任务型教学模式在高中英语教学中的实际作用

1.提高学生的表达能力

因为老师在高中的教学活动当中采用任务型的教学模式，能够帮助提高学生的表达能力和与同伴之间的交流能力，教师在开展教学活动，当中给学生布置相应的学习作业和任务目标，高中生在完成相应的作业和任务的时候，就会获得更多的与同伴之间的交流和表达的机会和次数，通过这种有效地和无形的实践活动方式能够提高学生运用英语来表达自我的机会，从而提高高中生的英语表达能力。

2.提高高中学学习英语的动力

在原先的高中英语教学活动当中，英语老师常常将自己作为课堂活动的主导者，在讲台上为学生讲授英语理论知识，对英语教学内容当中的重难点进行深入的讲解，没有留给学生更多的时间让他们进行消化和吸收，这种方式虽然能够帮助学生掌握理论知识，但是无形当中增加了学生学习的压力和时间，会逐步的降低学生学习的动力和积极主动性。在任务教学模式当中，老师转变自身的教学观念，将课堂的主导作用交还与学生，根据学生的学习情况来设计教学方案，使他们能够有更多的时间来消化和吸收理论知识，以便激发学生学习英语的积极主动性，逐步提高自身的英语。

二、任務型教学模式在高中英语教学中应用策略

1.创新教学思路，强化任务型教学效果

新时期社会背景之下，对于高中英语教育教学工作提出了全新的标准，单一授课模式已经没有办法达到高中生英语学习能力培育的需要，故此，教师应当顺势而为，在高中英语授课中，适时创新教学思路，以此优化学生的英语学习体验过程。针对于此，作为高中英语教师务必要在深度探究任务型教学模式的运用过程，将课程内容划分成若干个学习任务，引领学生完成相应的学习任务来实现教学目标，继而强化学生的英语学习效果，助力于高中英语授课品质的提高[3]。例如，在高中英语课堂上，教师向学生教授Unit Wildlife protection这一单元内容时，便可选用任务型教学模式，在课堂授课中，教师应明晰学生的主体地位，设置学习任务主题，活化学生的积极性。为此，教师就可以通过提问设置任务，将课程任务隐含在一个或者多个问题之中，比如可以对学生提问：同学们，通过女孩和藏羚羊等动物的对话，我们了解到了哪些内容呢？从而创建任务目标，构建出任务学习氛围，学生通过问题对学习任务做出相应的分析、商讨，同时还可以依照任务主题自由展开英语口语表述，为学生英语表达能力的提升做好铺垫，进一步强化任务型教学效果。

2.构建双向互动式课堂，增强学生自主学习能力

通过整合分析以往的授课经验，可知在高中英语课堂上，运用任务型教学模式，不但可以革新英语授课方式，而且还能够将学习的主动权、话语权交予学生，如此一来，学生的课堂主导地位就会被体现出来，继而构建出双向互动式的课堂，促使学生在互动式的学习环境中活化自己的英语思维。为此，高中英语教师应该在课堂授课中探寻双向互动课堂的有效构建策略，用以保障学生英语自学能力的形成与提升，推动任务型教学模式落到实处。然而，在当前国内英语课堂授课中，不乏有一些教师思想守旧，没有拥有创新意识，倘若想要改善这一现状，就需要学校定期为教师提供学习、进修的机会，以此开辟教师的上课思路，使教师意识到任务型教学模式的应用价值，从而在课堂授课中加大任务型教学模式的应用频次，加强与学生之间的互动，激活学生的英语学习自觉性，为学生英语素养的形成做好铺垫。例如，在高中英语课堂上，教师向学生教授Unit 3 Food and Culture这一单元内容时，任务便可以设置为使用英语与同学分享自己的健康食谱、喜爱的食物、饮食文化等等，此时通过任务型教学模式，高中生的口语能力能够得到显著提高，同时，教师通过构建双向互动课堂，还能培育高中生的英语素养，促使他们的综合素质水平得以提升。

3.开展小组合作教学

老师在采用任务型教学模式当中，所进行的教学任务和目标的设计应该是围绕着自己一讲授的学习理论内容而开展的。老师在教学活动过程当中还应该加强对学生课后作业的辅导，让高中生明白自身应该独立完成的任务目标是哪些方面，需要与同伴之间进行合作互助的内容是哪些方面。英语老师可以帮助学生开展小组合作学习，让学生根据自身的学习情况和学习的方法来进行分组，让每一个学生都能够找到和自我从适合自身学习情况的小组，通过在小组当中进行合作交流，让每一个学生充分发挥自身的个人优势，从而使得英语教学活动能够顺利完成。英语老师在设计教学任务的时候，可以将教师的教和学生的学习联系起来，充分地结合教材的内容和实践活动的情况为学生指明清晰而准确的教学任务.

结束语：总而言之，对于高中英语课堂授课活动而言，在革新教学模式期间，运用任务型模式，有益于强化学生的课堂学习体验效果，促使学生感知到学习英语课程内容的价值与乐趣，如此便可活化高中英语课堂，助力于高中英语授课质量的提升，进一步提升学生的英语综合实力，为学生的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1]汪娟娟. 任务型教学模式在高中英语教学中的应用策略探讨[C]/华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十四）.[出版者不详]，2021：316-319.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.022685.

[2]王庆彩，徐鲁娜.浅谈任务型教学模式在高中英语教学中的应用[J].中华少年，2016（36）：57-58.