浅谈语文单元要素落实和渗透的基本策略

范桂香

摘要：小学语文教师在进行语文教学时，要把语文学科要素融入到口语、习作、语文园地等板块的学习中。在单元内容的教学中，通过整合单元语文要素，提高学生的理解、表达相关能力，使学生对课文的理解和认识更加深刻，进而提高学生的语言水平。

关键词：单元;语文要素;小学语文

前言

将“人文主题”与“语文要素”相结合的语文教科书，把语文元素作为主要的单元学习思想，这已成为我国语文学科教科书的一个重要特点。这样的教科书设计要求教师在教学中进行系统、全面的教学设计，把单元主题与语言元素结合起来，从而使教学更加完整、更加易于学生掌握。如此，教师通过对课本内容的衔接与交流，打破了语言单元教学中的困难，使教材内容相互衔接，使学生的知识更加牢固，让他们对语言元素的认识更加深刻。

一、分析为什么要在小学语文教学中落实和渗透单元要素？

语文元素主要是指构成语文的基本组成内容，关于语文要素的界定，主要包括四个方面：基础的语文知识、语文学习的能力、有针对性的语文学习方法和良好的语文学习习惯。总的来说，语文要素就是指学生学习语文的知识结构、能力方法和习惯，是在长期的语文学习中提炼出来的语文学习诀窍，是学生的语文核心素养。而为了优化语文素养的培养过程，在部编版教材新增的单元导语部分不只规划了单元语文学习的目标和内容，还对拓展的习作进行了具体要求。小学语文教学中，由于存在大量思想性的语文概念，多数学生难以理解。在学习下一节课时，经常会有上一节课内容都还没消化的情况。然而语文学习是环环相扣的，并不是独立的。要是基础理论不掌握，语文要素不清晰，就会对学生的语文认知造成巨大的影响。

为此，小学语文教学要求落实单元语文要素，明确教学目标和内容。在这种具体的教学目标的指引下，教师能够清晰地对单元教学进行认知和规划，能够采取恰当的教学手段和教学目标，让语文要素渗透在学生的语文学习之中，渗透在单元的主题内容之中，从而发展学生语文学习的各方面能力[1]。所以，在小学语文教学中落实单元语文要素显得尤其重要。

二、在小学语文教学中落实和渗透单元语文要素的策略初探

2.1把握联系，科学设计教学内容

课堂教学的内容以教材为主，呈现出完整的单元内容。而掌握了单元语文要素，就是清晰地掌握了单元的学习方法，课堂内容的设计也就更加科学化，更加有针对性。所以教师要在单元语文要素的指引下，科学的进行课堂内容的设计，确保学生在语文课堂学习期间，能够正确的理解学习内容，单元主题，并且在潜移默化中，吸收语文学习的关键知识，完成语文学习的高效化和科学化。

例如，在部编版小学语文二年级下册“识字”部分，这一部分的语文要素內容明确为在巩固字词的基础上提升小学生的识字能力，优化学生的识字积累结构，提升学生的知识面，从而锻炼学生的语文识字能力。所以这些简短的小文章比较浅显易懂，符合二年级小学生的身心发展和学习特点。因此教师在进行课堂设计的时候，就要将主要教学内容落实到学生识字环节上，主要引导小学生发展认读、拼读生字的能力，形成学生的语文基础，在此基础上，锻炼学生理解和认知的能力。

2.2建立联系，构建完整课堂环节

根据部编版小学语文的编纂特点，单元文章就能呈现出语文要素。所以要落实本单元的语文要素，既要注重课堂教学内容的整体设计，又要探索和创新教学理念和教学方法。受传统教育思想影响，目前小学语文教学中，教师课堂教学主要遵循编写教材的过程。这就意味着每个单元语文元素的主要实现方式是课后完成作业和相关练习。这种教学方式不仅对学生来说有些枯燥，而且缺乏真正的教学效果。因此，小学语文教师要从转变课堂教学方式入手、构建多样化的课堂教学，从而落实本单元的语文要素。此时，教师应采取多种教学方式和理念，完善课堂教学环节，使课堂教学呈现出一个丰富而完整的教学过程。此外，未来加深学生对单元知识的理解和拓展，教师要在每课内容开始之前，带领学生复习单元导语中语文要素的相关说明和要求，然后结合具体的课文内容，针对该语文要素进行讲解。这样学生才能加深单元知识的印象，在脑海中形成完整的单元结构网络。

例如，以《葡萄沟》一课为例，《葡萄沟》以短篇说明文的形式描述了新疆葡萄沟的风光以及葡萄干的制作过程。在对文章的内容做详尽地讲解时，教师首先要明确这一部分文章的语文要素：风光。在这个部分的学习中，主要是引导学生进行我国大美河山的领略，产生对祖国的热爱和浓烈的爱国情怀，并且通过趣味的文章吸引学生的阅读兴趣。教师在设计《葡萄沟》这一课的课堂教学过程时，要紧紧围绕这一语文要素要求来展开。在课前导入的环节，教师可以先让学生了解这一部分文章的内容并且引导学生进行思考，思考这部分文章主要是围绕什么主题来呈现的。二年级学生年龄较小，所以教师在导入时要运用多种教学形式，例如多媒体视频、音乐等来吸引学生兴趣，引出正确答案。其次，还要在学生了解了文章的基本写作内容之后，模仿文章进行简单的小文章，小段落描写，以求发展学生的理解和写作能力。只有这样，在夯实学生语文基础的学习中，加入语文习作的拓展，小学语文单元要素才能得到落实。

2.3优化评价，制定评价计划

单元语文要素的评价计划不只是要求学生在每个单元学习完成之后进行反馈和复盘，同时也要求老师在课后做好设计总结。教师要引导学生展开查漏补缺过程，如学生可以在学习完每一章的语文单元之后，开始检查学习成果，反思自己的知识点有无不理解不清楚的，要求学生在课后画出语文章节知识导图等。课后作业的布置也是单元语文要素评价计划的重要步骤，通过对课后作业的正确率的分析，教师就可以更好地了解到班级学生的知识掌握情况，践行深度的语文要素学习理论。此外，教师的反思是围绕单元语文要素的课堂教学设计、后续教学策略上，要从备课时候考虑到教学情况，从学生的作业情况知晓学生语文知识掌握情况。在发布教学评价时要发布形成性评价，而不是最终评价，且评价要能够促进学生的可持续发展。要通过学生的语文要素的了解和学习，实践单元语文要素落实的有效性，促进语文学习效率的提升。

三、结语

总之，在使用小学语文部编版教材时，教师要从全局出发，注意到教材中的语言元素的层次上升空间，把各个语言单元的内容从零碎的整合成统一的，加强学生对语言要素的理解和认识，培养学生的理解、认知、表达能力，提高学生的语言学习效果。

参考文献：

[1]宋玉华. 把握语文要素，夯实语言积累——以统编小学语文单元教学为例[J]. 明日， 2021（14）：1.

[2]王昌盛. 落实部编版小学语文单元要素的策略探究[J]. 2020.