如何在幼儿园语言领域区域活动渗透乡土资源

罗玲

摘要：幼儿园区域活动的开展是促进幼儿开展个性化学習与实践探索，让幼儿能够根据自己的喜好进行学习内容的选择并开展自主学习的主要方式。幼儿园语言领域区的构建，能够更好地培养幼儿的语言交际能力以及人文素养，通过乡土资源的渗透，能够更好地培养幼儿对于自然景观、历史遗迹、民俗风情等的认识与理解，并促进幼儿良好人文素养、民族意识的培养，为我国优秀传统文化的传播奠定良好的基础。本文针对幼儿园语言领域区域活动中渗透乡土资源的策略进行分析，以期更好地提高幼儿自主性、创新性，并促进幼儿爱国主义思想意识的形成。

关键词：幼儿园教学;区域互动;乡土资源

一、幼儿园语言领域区域活动中渗透乡土资源的重要性

幼儿园教育是我国幼儿启蒙教育的重要阶段，是培养幼儿良好思想意识的起步阶段。在幼儿园开展语言领域的区域活动，能够实现让幼儿在区域内进行自主学习与探索的目标，并同时，有利于促进幼儿语言能力的开发与提升，让幼儿能够在区域活动内更好地交际、交流，促进幼儿思想意识的不断完善。这一阶段进行乡土资源教学内容的渗透，能够让幼儿在自主学习与交往中，不断实现乡土资源的学习，以提升幼儿的民族意识、文化意识与人文意识，更有助于幼儿爱国主义思想的培养与提升。

中国几千年的发展史，为我们带来了丰富的人文资源与文化艺术资源。同时，我国地域广阔，在不同时期的不同民族发展阶段又产生了各种各样的独具特色的地域性乡土资源，为幼儿教育与培养提供了更为丰富的教育资源内容与方向。例如，在五华革命老区，丰富的红色文化资源、独特的客家文化资源都成为了教育教学能够借鉴并引用的特色乡土资源，更有助于对于幼儿良好思想意识以及爱国情操的培养。在幼儿园开展语言领域区域活动中的乡土资源渗透，主要以娱乐性地探索、实践为主要模式，让幼儿能够在区域活动内通过交流、互动，感受到更为丰富的教育资源与活动形式，更有助于幼儿开展个性化学习与探索。如，在环境创设中融入自然景观、建筑风貌以及民俗风情、语言文化等的乡土资源内容，让幼儿置身在区域活动内就能够更好地感受到乡土文化的特点，并促进幼儿更好地开展学习、探索。

二、幼儿园语言领域区域活动中乡土资源的渗透策略

（一）丰富多彩的活动形式，促进乡土资源的有效渗透

在幼儿园语言领域的区域活动中，幼儿往往以阅读和交流沟通为主要的学习与探索形式。在这一活动形式下，教师可以不断地开发乡土资源的教学内容，创新活动形式，让幼儿能够有更多地探索与实践的机会，促进幼儿对于乡土资源的更深层次地理解与探寻。

如，结合本地区的乡土资源特色内容进行《我的家乡》为主题的演讲或讨论会，让幼儿通过自主地探索与发现，将家乡特色的物质、建筑、文化资源进行展示与解说，不仅有助于幼儿了解乡土资源的内容和多样化形式，也有助于幼儿语言能力的培养与提升。另外，教师也可以在引导幼儿进行民俗文化表演的过程中，让幼儿进行“角色扮演”，既有助于调动起幼儿的参与兴趣，让幼儿能够更好地开展区域活动，又有助于幼儿积极地进行实践与探索。如，可以以我们国家级非物质文化遗产著名的客家山歌和客家童谣的形式内容，让幼儿通过模仿、演绎，促进幼儿对于客家山歌和客家童谣更深层次的认识与理解的同时，也有助于幼儿学习兴趣的培养。可以结合山歌剧《乞丐状元》桥段、童谣《月光光》等，让幼儿在观赏完表演后进行模仿与演绎。这一过程中，对于较为复杂的唱词与表演动作，幼儿往往无法快速掌握，教师可以进行拆解动作并结合唱词的方式，让幼儿“一对一”地进行练习，更有助于幼儿记忆并掌握演唱内容，促进幼儿表演能力与乡土意识的进一步提升。

（二）以丰富多彩的活动形式，增强乡土资源教育的意义和作用

对于许多幼儿来说，他们生长在生活水平较高、物质资源较为丰富的年代，对于祖辈的辛勤劳动、艰苦岁月往往没有办法产生更为明确、深刻的认识与理解。尤其对于抗战历史阶段中的先辈们的英勇牺牲更加无法理解。因此，教师需要积极搜集相关的资料内容，并为幼儿提供更加鲜明具有冲击力的教育内容与实践形式，让幼儿能够通过语言领域区域活动的开展，更深刻地感受到乡土资源带来的震撼效果，促进幼儿爱国主义思想意识的提升。

例如，教师可以搜集一些珍贵照片、以及幼儿不曾见过的具有一定年代特色的老物件，或让家长配合进行一定的“旧人旧貌”的故事或材料收集，将其布置到语言领域的区域活动空间之中，让幼儿通过直观地观察与了解，并通过教师、家长的讲解，更深层次地感受到这些“旧”东西带来的思想意识层面的培养与提升。另外，除了让幼儿在区域活动中感受到乡土资源的教学内容之外，教师还应当积极地让幼儿走出去，以自己在语言领域区域活动中学习并掌握的知识内容，到具有历史纪念意义的建筑物、历史遗迹以及博物馆等地进行更深层次地感受，或通过自己的讲解，以担当“小小讲解员”的方式，让这些乡土资源的内容更好地深入儿童的思想意识之中，让他们能够真正感受到今天幸福的生活来之不易，促进幼儿珍惜眼前的美好生活的意识形成，并引导幼儿孝顺父母长辈，促进幼儿良好思想意识与道德品质的形成。

结束语

综上所述，乡土资源的有效渗透，能够让语言领域的区域活动更加丰富多彩，更有助于幼儿自主地开展个性化的学习与探索，让幼儿以自己的语言及情感表达方式进行更为全面地民族优秀文化的学习与探索。同时，也能够促进幼儿良好思想品质与道德意识的形式，让幼儿能够更好地在“忆苦思甜”中感受到现在生活的美好，培养幼儿敬老爱幼的思想意识以及爱祖国、爱家乡的思想的逐步形成，让幼儿能够在未来的学习生活中更好地发挥自主意识与强悍的精神力量。

参考文献：

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