在小学高年级语文教学中融入核心素养的策略

廖秋霞

摘要：立足于小学语文教学，培养学生核心素养，意义极其重大。小学语文核心素养是学生在学习过程中必不可少的品质与能力，如认知能力、思维品质、学习态度、知识积累、语言能力等。语文属于基础学科，对培养学生的人际交往和语言沟通等能力具有极大影响。语文学科的开设有利于促进学生全面、健康成长，在教学过程中教师要充分给予学生帮助，培养学生的优良道德品质，提高其核心素养。

关键词：小学语文;高年级;核心素养

1.提升小学语文教师的综合素质

学校应当采取措施，加强对小学高年级语文教材的筛查力度，并且结合当地学生的学习状况，对教材有针对性地选择，避免出现盲目跟风的情况，与此同时，教师需要不断的转变自己的教学观念，养成终身学习的意识，加强自身的专业性，提高对知识的理解程度，因此老师在课后应当多和其他教师交流上课经验，分享自己在授课过程之中遇到的困惑，及时将这些问题解决，老师通过交流研讨，能够将上课遇到的问题商议出更好的解决方案，改进老师的授课形式，促进教师语文素养的提高，最终帮助学生提高自己的语文学习能力。比如，有些学生课堂上不配合老师的工作，上课时注意力容易出现不集中的状况，这个时候老师就需要先思考学生产生这种状况的原因，并且针对学生出现的情况进行论述，和其他的语文老师在一起交流讨论，这个时候其他老师会分享自己在以往授课过程之中出现的类似的情况，以及对应的解决方案。学校也应当不定期地给予教师一定的帮助，帮助老师提升自己的教学能力，这样才能够更好地对学生进行语文素养的培养。学校可以开展专题座谈和讲座，通过交流平台提高教师的教学能力，加强对优秀教师队伍的培养。学校对小学高年级语文教师专业培训应当加强。邀请许多优秀的教师参与到交流之中，帮助老师了解更多的教学方案，提高小学语文教师的综合教学能力。

2. 营造愉快的课堂氛围

在小學高年级的语文教学过程之中，教师可以让学生处在一个更为轻松而愉快的课堂氛围之中，这样有助于培养小学学生的语文素养。愉悦的教学氛围还能够帮助学生提高学习效率，加深对老师授课内容的理解程度，帮助老师提高课堂教学效率，加深学生与老师之间的感情。教师在教学过程之中，需要秉承着严谨而认真的教学态度，以平整的心态对待每一个同学，只有让学生感受到教师对他们的关心与爱护，才能够让学生对教师敞开心扉，帮助学生加强对教师的信任程度，让学生在学习过程之中建立起学习语文的自信心，教师和学生之间的联系会日益贴近，而学生能够更加积极主动地投入地投入到对语文知识的探索过程之中，在这种氛围之下，学生的学习热情会被点燃。比如，在积极沉闷的课堂氛围之下，学生迫于老师的威严而不敢有小动作，但是学生的内心也没有异能，真正地投入到课堂之中。而假如课堂氛围愉悦，学生就会紧随着老师的教授步骤进行学习，从而真正地参与到课堂之中学生就成为了课堂的主人，他们的学习效率也会有不同程度的提高。学生爱上了课堂学习，也能够让学生更乐于在课余时间与老师交流自己听不懂的地方。

3. 改革教学模式，培养学生兴趣

在小学阶段，想要培养学生的语文素养，就需要让学生对老师讲解的内容更加感兴趣，然而传统的授课形式较为单一，无法吸引学生的注意力，作为他们的教师，应当尽力避免“填鸭式”“满堂灌”的授课模式，发散思维、开拓方法，充分利用已有的教学知识和方式，让知识更加通俗易懂，从而达到让学生融入课堂，最终让学生和作者的精神世界取得联系。让他们自己体会作者所要表达的内容远比被老师禁锢在固有思想范围内好。因此教师应当不断地改进自己的教学模式。将培养学生的语文素养作为教学的重点内容，提高学生对课堂的参与程度，教师和学生之间应当不定期地在一起探讨，这样才能够让老师深入地体会学生的那些了解学生与学生之间观点的差异，将赏识教育作为基础，将语文知识融入到小学高年级语文的教学过程之中，帮助学生参与到语文学习过程中。

4.加强情境教学

小学高年级的学生已经具备了一定的学习能力，那么想要更好的加强对学生语文素养的培养。就需要通过情境教学来实现在日常的语文知识讲解过程之中，教师可以利用情景教学。帮助学生在良好的情境之下更有兴趣的学习，培养小学学生的语文素养。教师应当和学生积极沟通，全面地理解学生的身心特征，尊重学生与学生之间的差异，根据学生的兴趣以及他们的特点，有针对性地选择合适的教学情境。那么如何加强情境教学，让学生成为学习的主人，让他们由衷地喜欢学习呢？我们需要让学生从思想上建立学习新事物的兴趣，通过歌曲、电影、动画等手段加强学生的感受，提供多种多样的外部信息刺激，能够深化学生对真实场景的认知，促进学生将枯燥的文字与美丽的图片联系起来，从而使学生对汉语学习产生好奇心。

5.结语

总而言之，在小学阶段的教育教学中，语文学科发挥着极为重要的作用。对此，小学语文教师在课堂教学中，应积极落实小学语文教学目标，将教学内容与学生的能力、兴趣相结合，合理制订教学内容，从而提高学生思维和实践能力，有效培养学生核心素养。

参考文献：

[1]小学高年级语文的分层教学之我见[J]. 完代草.  文学教育（下）. 2017（02）

[2]浅论小学高年级语文课堂听写的四个转变[J]. 张启龙.  科学大众（科学教育）. 2016（11）