让“对话”在小学数学课堂中焕发生命的精彩

丁鸿雁

摘要：语言是人与人之间沟通交流的重要工具，课堂离不开交流，因此“对话”在课堂中就显得愈发重要。对话，能促进学生信息的分享、思维的深入，能实现精神的相遇、心灵的沟通。那么怎么才能让“对话”在小学教学课堂中焕发生命的精彩呢？

关键词：对话;小学数学;课堂

对话教学是以师生交流对话为基本原则进行教学的一种教育方式。对话教学是一种将创造性教学和人性化教学糅合在一起的一种新型的教学方式和教学理念，老师可以通过与学生进行对话交流使得学生获得知识。这种方法可以使得教学更加生动，调动学生自我学习的积极性，让学生在一种轻松愉快的教学环境中自主的掌握知识。

一、关于对话教学方式的基本阐述

对话教学与传统的教学方式存在一定的区别，顾名思义，对话教学更加强调教师与学生之间的沟通，这是非常关键的，想要使课堂教学取得理想的教育效果，就应该与学生之间建立起共同语言，对学生的兴趣爱好有一定的了解。同时，对话教学与传统的教学方式最大的区别在于当学生遇到难题的时候，对话教学是由教师对学生进行循序渐进的思维引导，长时间对学生进行这种思维引导训练可以有效地提升学生对数学学习的兴趣以及信心，当学生掌握一种思维方式之后，对解答同类型的其他习题也会有非常大的帮助。此外，对话教学不仅仅可以培养学生的逻辑思维能力，对学生更加清楚地发现自身的长处以及短处也是有很大帮助的。教师在今后的教学过程中，应该学会合理利用教学方式，这样才能够达到更加理想的教育教学效果。在对话教学的方式下，学生也会产生一定的自信，会在这种教育方式当中获得成就感，这会使他们的学习心态有一个良好的转变。

二、对话教学在小学数学教学中的应用

1.利用对话构建和谐的学习氛围

在对话教学模式下，授课教师与学生之间的对话、交流并非仅仅是通过提问与作答来完成的，而是双方理性地阐述自己的观点和见解。在对待学生的问题上，授课教师应当改变以往高高在上的形象，而是能够以亲切、平等的态度去接近学生，对学生进行悉心的指导，从而让学生对授课教师产生认同心理和信赖心理，当达到这一条件时，授课教师与学生之间进行平等沟通、交换意见看法的诸多障碍将不复存在。授课教师应当注重与学生沟通交流的正确方式，注意把握自己的用词，不能对学生使用质询的强硬语气。在学生无法正确作答时，授课教师必须保持足够的耐心，要给学生充足的思考时间，或者采取对学生引导的方式，使学生能够走出困惑，正确作答。在学生对授课教师所讲解的知识内容提出不同的见解时，授课教师也不得滥用自身的教师地位去强迫学生接受自己的观点，而应宽容地对待学生，帮助学生发现其所阐述的见解中存在的纰漏和不足，如此将让学生对授课教师心服口服。

2、与生活中的例子相联系，通过“对话”对孩子进行引导学习

生活是孩子最好的老师，我们的一切都离不开生活并与之息息相关，通過生活中切实存在的例子，把抽象的知识转变成生活中的实际例子，对孩子的学习进行一定程度的引导，使得学生对知识感到兴趣，掌握自我学习的能力[1]，使得课堂不再单调枯燥。

小学数学课堂的学习应该与实例相结合，增加学生的立体认知。如：在学习长方形和正方形时，老师通过言语对学生进行引导，比如黑板的形状，对边相互平行，邻边边长不相等，引领学生先观察黑板形状，引领学生自己描述黑板的各种特点，老师可以选择在一旁对其进行引导，通过问答、提示的方式让学生自己掌握判断一个平面图形是不是长方形的要领，在课堂上，老师不仅是一个教学者，还要是一个合作者。

学习是一个培养的过程，我们要培养的是有自己独立思想的孩子，而不是学习的机器，不能仅仅通过冷冰冰的知识点去套紧一个孩子，通过“对话”积极引导，要让孩子学会学习而不是只会学习。

3、善于捕捉时机，创造师生“对话”的平台

作为新时代的青年教师，老师的课堂教学过程不能再是简简单单的“老师讲，学生听”的过程，要真正的让学生参与进课堂活动中来，老师要与学生合作交流，合力完成教学任务。

在教学过程中，老师要善于抓住学生思想的发光点，换位思考，按照学生的思考方式来尝试解决问题，学习知识，通过切身感受，能够让老师切实明白如何通过“对话”的方式去引导学生去认识并掌握知识，充分利用孩子们的兴趣，用最简单易懂的方式让孩子们积极参与课堂，融入课堂。

4利用对话促进教师、学生、教材三位一体

在数学教学中，学生是教学的主体，教师是教学的引导者，教材是教学的载体和工具，这三者能够实现一体对话，则会大大提高教学效率。为此，教师应注意这三者的有机结合，不仅要与学生对话，还要引导学生与书籍对话。教师根据教学对话提高设计要求，从而帮助学生学习，指导学生课前学习，让学生与书籍进行早期对话，而教师备课，找出教学的难点，在课堂教学中根据教学问题与学生进行交流，了解学生的难点，有针对性地帮助学生克服学习困难的问题。

三、对话教学未来的发展方向

对于小学数学教师来说，在展开对话教学的时候，教师应该经常对学生进行语言上的鼓励，这对学生今后的学习是非常有帮助的。当教师单独对一名学生进行提问、对话以及解答的时候，这名学生就会产生一定的自豪感，同时，也使教师和学生之间的关系变得更近了。对话教学并不是一种单一的教学方式，它可以与其他的教学方式进行组合运用。例如，教师在课上讲解完相关学习内容的时候，可以利用课下的时间与学生进行单独的沟通，从而在第一时间了解学生对课堂上所讲知识点的理解程度，促进学生学习的积极性。教师还要对学生起到启迪的作用，不能禁锢学生的思维，应该培养学生多角度的思维方式，在数学解题的过程中，应该培养学生敢于尝试新解题思路的能力，在练习的过程中经常会涉及多种解题方式，教师要重点培养学生独立解题的能力，这对学生未来的学习以及发展都是非常有帮助的。

数学课堂要想生动、有效，富有生命力，必须要实现教师、学生、教材之间的对话。对话能够促进交流互动，能够激发思维火花。但是就我国目前的情况而言，数学对话在小学数学教学中的运用还存在着一些问题，所以，广大小学数学教师应该积极对其进行探索，寻找更加有效的方式来开展对话教学，从而使对话教学在小学数学教学中发挥更大的作用，使学生的数学成绩能够得到有效提高，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王玉东.核心问题引领：小学数学对话教学的理性追求[J].现代中小学教育，2018，（01）.

[2]田丽华.浅析小学数学对话式生态课堂教学[J].课程教育研究，2018，（09）.