小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

摘要：古诗文是小学语文教学中的重要组成，是由古至今传承的文化精髓，不仅包含着丰富的文化知识，也蕴含着丰富意境。而且古诗词节奏明快，朗朗上口，具有非常高的诵读价值。新时期的小学语文教师要认识到诵读教学对学生的价值，并以学生的兴趣为出发点采取多种教学措施激励学生诵读古诗文，使学生在诵读过程中获得丰富的文化知识，品味其中的深远意境，提高自身鉴赏能力，培养学生语文综合素养，为学生的终身发展打下良好基础。

关键词：小学语文;古诗文;诵读;意境感知;文化素养

碍于应试教育的压力、课时的数量、教师的诵读水平等因素的限制，当前小学数学语文古诗文教学中"以讲代读"的现象广泛存在。这种无声的教学不仅阻碍了学生诵读习惯的养成，诵读能力的提高，学习主动性的形成，甚至学生的口语表达能力都会受到严重的影响。如何让学生乐于诵读、爱上诵读，需要探求科学、实用、高效的诵读方式，本文结合教学实践，开展古诗文诵读活动，希望通过诵读教学培养学生的人格修养，提高他们的语文素养。

一、古诗文诵读对小学生发展的意义

千百年来，古诗文高度集中的艺术概括，驰骋丰富的艺术想象，将生活中的事件、场面与诗人的特定感受和情绪融为一体，同时采用简洁、凝练的语言，分节分行的句式章法，以及鲜明和谐的节奏、韵律，被后人所颂唱。除了蕴含博大精深的文化因素外，还传达着古代智者贤达的思想智慧及精神追求，这些积极的精神、乐观的心态、从容的气度，为华夏儿女砥砺情志、陶冶情操提供了巨大的正能量。

为弘扬祖国的优秀文化传统和吸收人类的进步文化精髓，教师在语文古诗文教学中，要充分抓住诗歌凝练性、跳跃性、音乐性和抒情性等特点，用饱含丰富情感的诗的形象、优美深邃的诗的意境，来启发学生展开联想，扣响他们的心弦，进而引导学生不知不觉地进入迷人的诗的境界，促进学生对情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造。

二、小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

（一）创设情境，提高学生诵读兴趣

在古诗文朗读教学中，情境的创设是学生进入古诗文的桥梁。

以小学二年级古诗词《山行》为例，这首诗主要通过景物和季节中的颜色和温度描绘出一幅生动形象的傍晚枫林图，教师在讲述过程中可以利用多媒体设备找出相关的动画片向学生进行播放，并引导学生联想生活中类似场景，例如黄昏下的树木花朵，冬日寒霜的状态，大雾天气的视线等，这些都是生活中常见的景象。同时，教师还可以利用音乐来对整个课堂的氛围进行烘托，让学生在充满音乐的环境下沉浸在诗歌情境中，闻于耳，会于心的朗诵全诗，更好的体会诗人借景抒情，托物言志的巧妙構思。

（二）传授方法，培养学生诵读能力

古诗文是中华上下五千年的语言精华。作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。或豪放，或婉约;或浪漫，或现实;或轻快明丽，或沉郁悲壮，由节奏与旋律构成的音韵美是它们最突出的美学特质。这些美常常能通过诵读加以再现，学生从中可以体验更丰富的超越平常生活的美。

例如进行《望庐山瀑布》教学过程中，李白在这首诗中主要使用夸张的手法，生动形象的描绘出瀑布自上而下的磅礴气势。教师要鼓励学生发挥自己的想象力，在实际的语感语调环境中指导诵读技巧，让学生了解李白的性格特征，揣摩人物的语言口吻，重点理解“三千尺”、“落九天”这些夸张的句子，在声情并茂的朗读中处理好诵读的停顿、语速、重音及语气诗歌的诵读，感受韵律变化、基调升降，使诵读具有感染力，传达出自己的感受，传达出作品的神韵，更深刻的领悟古诗文为心灵上带来的震撼感受，丰富学习生活，提高人文素养。

（三）鉴赏评价，激发学生创造思维

古诗文以其独特的魅力给人以情感的熏陶和审美的享受，在诵读过程中，它激活了学生的思维和语言，开掘了学生的思想深度，从而提高了学生的语言表达能力。学生能通过诵读找到快乐并能提升语感、提高修养。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》表达了送别之情，《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》表达了思乡之情，牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》表达了对孩童天性的赞美之情。教师要充分挖掘古诗文经典中的文化要素，引导学生注意作品的风格特征诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，体会古诗词的韵律之美，在通过诵读发展学生语言能力的同时，更好地演绎出作品的神韵，认识丰厚博大的中华文化，领略蕴含其中的风土人情，增强文学积累，能真正地将诗词经典中的精神内化于心，外显于行，一个有深厚文化积淀和鲜明时代精神的未来型人才。

结束语

古诗文是小学语文教学中的重要组成，是由古至今传承的文化精髓，而且古诗词节奏明快，朗朗上口，具有非常高的诵读价值。但是碍于应试教育的压力、课时的数量、教师的诵读水平等因素的限制，当前小学数学语文古诗文教学中"以讲代读"的现象广泛存在。新时期的小学语文教师要认识到诵读教学对学生的价值，并以学生的兴趣为出发点，通过创设情境、传授方法、鉴赏评价，使学生在诵读过程中品味其中的深远意境，弘扬祖国的优秀文化传统和吸收人类的进步文化精髓，促进学生对情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造。

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作者信息：华慧琼，女，汉族，江西赣州人，小学语文教师，研究方向：学科语文