小学语文教学中学生写作兴趣的激发

杨群

摘要：无论学习哪门学科，兴趣是基础。对接触作文时间不长的小学学生来说，初学写作期间常会存在情感表达欠缺或是写作内容单一等问题，倘若老师没有进行正确引导，就会影响学生学习写作的兴趣和积极性，也将直接影响写作教学质量。所以，激发小学学生的写作兴趣是非常关键的。语文教师应积极钻研写作教学技巧，激发学生对写作的学习兴趣。基于此，本文章对小学语文教学中学生写作兴趣的激发进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;写作兴趣;激发

引言

在当前的小学作文教学中，教师应做好学生行为引导者与错误纠正者等角色职责，针对学生的个体差异因材施教，结合多媒體等现代化教学设备提升写作课堂的趣味性，充分发挥小学生在作文课堂中的主导地位，全面提高学生对作文课堂的参与度与参与能力，促进学生分析能力与写作能力的提升。

一、当前小学语文写作教学中面临的问题

（一）教学设计结构单一

当前在语文写作教学过程中，教师大多围绕课本进行设计，并且在针对写作内容进行讲解时，只是将写作方向告知学生，很少给学生提供一些相关的拓展活动。这是由于部分语文教师常年从事教育工作，已经掌握了一套较为成熟的教学模式，对于一些新技术资源，并没有认识到其为写作教学带来的优势。久而久之，学生在这种单一的写作模式中，极易产生枯燥感。对于教师而言，这种情况也极不利于教师在教学过程中汲取经验、优化课堂模式，从而影响了小学写作教学的整体效率。

（二）忽视学生写作兴趣的培养

兴趣在最好的老师，尤其是在对小学阶段的学生进行教育教学时，兴趣能够在课上课下发挥动力和督促的作用，使学生能够自觉地完成学习任务。但是在小学的语文作文教学中，仍然有部分语文教师忽视学生写作兴趣的培养，只从提高分数的角度出发设计教学活动。所以出现了学生排斥作文课堂、消极对待写作任务等现象和问题。

二、小学语文教学中学生写作兴趣的激发策略

（一）创设情境教学，丰富学生情感体验

创设情境，是指在语文作文教学活动中通过合理地利用物质环境资源配合作文题目，从而营造丰富作文情感内涵的良好情感氛围。在作文课堂教学实践中，一般可采用与作文主题相关的影视资料、背景音乐、幻灯片等多媒体展示手段，创造生动的教学情境，增设创新的教学形式，丰富学生的情感体验。通过情感熏陶过程，学生对所要书写的作文主题有了更加丰富的感触，从而有利于学生将所感所想更好的在作文中加以呈现。例如在《我眼中的春天》等类型的状物类文章写作的教学中，教师可以结合多媒体手段，播放春天的歌谣与影视资料，让学生在声影音像的立体化教学手段下，对春和景明时的柳树、桃花、和风、鸟鸣等美好景物有更加充分的认识，增强学生对春天的感知程度，激发学生内心对于春天的热爱。教师引导学生将以上美好景物与丰富感情在自己的作文中加以体现，便能使学生自主书写出兼具生动性与真实性的个性化作文佳作。

（二）借助新媒体技术，丰富写作内容

随着我国媒体领域的持续发展，现阶段各类新媒体技术已经开始融入人们的工作、生活中。对于教育教学而言，不断发展的媒体技术可以协助语文教师将更多知识点提供给学生。此外，丰富的教学资源也能够优化教师的课堂教学方式，使学生对语文写作教学内容更加认同。在“写读后感”一板块的教学中，教师可以通过交互式电子教学一体机，在课堂上播放一些与《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课文情节相关联的电视、电影作品片段，还可以收集一些相关的短视频、微课等作品。这些作品中趣味横生的形象及文字内容，能够使学生对这些课文中的文字内容有更加直观的理解。此外，语文教师还可以利用教学一体机的交互功能，在网络中搜索其他地区教师上传在网上的优质教学课件，并对其中可以借鉴的部分进行展示，给学生带来更加优质的课堂体验。

（三）读写结合，激发学生写作兴趣

读与写是语文学习中重要的两项内容，阅读可以积累素材和培养学生语感，写作可以反馈学生的阅读效果。对此，在实践教学中，教师需要将读写结合在一起，积极创新语文的教学方式，注重对学生的启发。同时，教师需要根据教材中的阅读理解内容，帮助学生积累更多的写作素材。受到小学生特点的影响，为切实强化小学生的语文写作兴趣，那么教师则要运用不同的方式加以实施。在具体教学期间，教师能通过带领小学生阅读富有趣味性的故事内容以及书籍等，增强小学生对于语文阅读的兴趣。而阅读和写作二者之间是不能分离的，对于阅读兴趣的增强，也可在一定程度上强化小学生的写作兴趣。因此，此种方式的运用能作为“曲线救国”的重要方式，能在具体的写作教学实践中，对于此种方式加以充分运用。除此之外，也能指引小学生针对自身的想法和理解来实施故事的有效编写。而在编写的整个阶段，也能通过对情节的想象以及内容的充实等，切实强化小学生对于语文写作的兴趣。

结束语

总之，激发小学生写作兴趣的教学方法是多样化的。语文教师应结合学生当前写作中存在的实际问题，并围绕教学大纲不断创新教学策略，同步在写作教学中，只有这样，才能循序渐进提升学生对写作的学习兴趣。此外，语文教师还需及时反思教学评价，多多鼓励学生，在锻炼学生表达能力的基础上为今后的写作教学打下坚实基础。

参考文献：

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