翼课网提高初中学生听力策略研究

韩如波

摘要：基于翼课网提高初中生听力，教师需参照多元智能理论、建构主义学习理论科学构建教育原则，合理提出翼课网的用户端需深度参与初中听力教学全过程、初中生听力训练需充分发挥翼课网的主要功能、构建多元和科学的学习质量评价体系等有效的听力教学策略。

关键词：翼课网;初中;学生;听力提高

引言：

初中学生听力的提升，教师必须充分考虑学习者的主体性。基于翼课网布置与检查作业时，需保证学生全程深度参与，以此才能达到预期的教学效果。教师要为说英语的人创建多元和开放的对话空间，在愉悦和轻松的口语交际过程中完成听力训练任务。即“说”与“听”要相互促进，在学生自愿表达的过程中规范发音。而基于翼课网的听力训练，教师需以增强学生网络学习的自我效能感为先，即利用有趣和生动的学习场域，促使学生自觉和深度学习。

一、基于翼课网提高初中学生听力的内在依据

多元智能理论

学生个体在语言智能、空间智能、运动智能、音乐智能等方面有着一定差异性，教师对学生听力进行训练与提升的过程中，必须以多元智能理论以内在依据，设计有层次性的教学方案，充分满足不同层次学生的个性化学习需求。根据学生独特结构及语言智能水平，引领学生生成适合自己的学习方法，在科学学习行为作用下逐渐提升听力。

建构主义学习理论

建构主义学习理论，强调学生是课堂的“主人”，是主动建构知识的个体，而不是被动接收教学信息的载体。教师需以建构主义学习理论为内在依据，科学的将翼课网引进初中英语课堂。利用技术手段构建多元课堂，促使学生自觉的学习英语发音方法和技巧，在内在动力的驱动下，使学生主动和持续的自我教育和管理。

二、基于翼课网提高初中学生听力的基本原则

以生为本原则

教师需全程参与学生学习英语全过程，了解他们的个性化需求和学习痛点，继而实现个性化听力训练。基于翼课网提高初中学生听力，教师必须秉承以生为本的原则设计教学行动方案。根据学生的兴趣爱好和学习心理，科学设计教学内容与方法，协同翼课网这一现代教育工具，多样化的组织听力教学。

技术服务学生全面发展原则

教师对学生听力进行训练的过程中，必须设计贴合学生认知架构与生活的教学内容。而翼课网在听力课堂的介入，需激发学生学习兴趣，不能出现形式大于内容的问题。教师需秉承技服务学生全面发展的原则，在听力教学中合理融入翼课网中的各种功能。

三、基于翼课网提高初中学生听力的有效策略

翼课网的用户端需深度参与初中听力教学全过程

翼课网拥有丰富的学习资源，有助于激发学生学习英语知识的积极性。而对初中学生的听力进行提升的过程中，需保证翼课网的用户端都能深度参与不同主题的教学活动中。即学生、家长、教师都是翼课网的用户端，都应以各自独特的属性和适合的角色身份参与到初中听力教学全过程。具体来将，教师负责设计有趣的教学内容，以服务者和引导者的角色身份参与听力教学。而家长需配合教师完成教学任务，并在课下与学生进行交流与沟通，了解他们真实诉求与需求，并将关键信息反馈给教师，继而不断增强教学设计的针对性与多样性。学生是听力教学的主体，必须以主人翁意识参与到作业设计与完成等各个环节。所有翼课网用户端必须“各司其职”，高质量完成听力训练任务，确保学生的听力持续获得提升。

初中生听力训练需充分发挥翼课网的主要功能

翼课网是现代信息技术蓬勃发展和科学应用的产物，基于大数据及人工智能等技术，增强英语课堂的智慧性与技术感，可为师生带来不同的感受与体验。针对初中生听力的训练与提升，教育工作者应充分发挥翼课网的主要功能。即班级布置作业功能的应用，可利用学生喜欢在虚拟网络获取信息的心理，增强学生写作业的自我效能感。教师要在翼课网设计免费作业，组织学生在移动智能设备和虚拟空间自在和开心作业，在学生极强的自主学习能动性的作用下提升听力。而语音识别功能的使用，可智能化纠正学生发音错误，并提高听力训练课堂的交互性，在深度的人机交互下，激发学生学习英语发音技巧的积极性。而智能题组功能的运用，可极大丰富习题呈现形态，不局限于文字，以视频、音频、图文的形式展现知识内容，创建可视化和生动化的听力课堂。

（三）构建多元和科学的学习质量评价体系

翼课网作为现代教育工具介入英语课堂后，教育工作者必须始终遵循以生为本教育原则。提升学生听力的过程中，需明确他们的学习感受和进步空间。教师应构建科学和多元的学习质量评价体系，对学生的听力进行综合测评，并了解他们在不同时期和阶段的听力提升程度，以评促教，根据客观的评价结果，科学优化教学内容。教师应将评价体系与翼课网巧妙结合，一方面利用系统自动评价了解学生作业完整质量，在理论层面对学生学生质量进行客观评价。另一方面，根据学生在翼课网与课堂学习表现，对学生进行过程性评价、终结性评价。教师要以文字的形式向学生与家长反馈评价信息，确保相关主体各自发挥作用，协同推动初中学生听力的提升。

结语：

基于翼课网的听力教学，教师要逐渐优化与完善教学理论体系，有扎实和可靠依据的引进现代教育工具，为学生创建愉悦和开放的学习环境。学生在趣味闯关的进阶中，实现潜移默化的提升初中学生听力。

參考文献：

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