浅析小学音乐课堂中葫芦丝教学的有效路径

陆家玮

摘要：为满足新时期的教育需要，强化理论教学和强化实践性教学已成为教育界关注的焦点。而小学音乐课的实践教学离不开乐器的教学。其中葫芦丝是一种轻便、容易学习、音调悦耳的乐器，在小学生音乐实践教学中很受欢迎。因此，要想在小学音乐课堂上提高学生的音乐素养，就需要通过葫芦丝的教学来提高学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，让学生更积极主动地参与到葫芦丝的学习中。

关键词：小学音乐;课堂教学;葫芦丝教学

前言

在新的课程标准要求下，小学音乐教学应加强器乐教育，这是为了加强实践，让学生在实践中更好地经受音乐的熏陶，要加强小学音乐教学，强化它的教育作用。葫芦丝是一种民族乐器，学习容易，指法简单，声音婉转动听，势必可以激发学生的兴趣，改善他们的音乐乐感，为他们的音乐素养提升起到推动作用。当然，由于我国小学教师对葫芦丝的教学实践还比较缺乏经验，因此目前我国的小学音乐葫芦丝教育还存在着一些问题亟需解决。基于此，本文结合实际，探讨了小学音乐葫芦丝课的有效教学方法，以期对提高葫芦丝课的教学效果，提升学生的葫芦丝掌握能力有所帮助。

一、探析目前的小学音乐课堂葫芦丝教学

1.1学生的学习局限性

一些学生的父母在培养他们音乐素养方面更倾向选择舞蹈或者一些西方的乐器，如钢琴、小提琴等，这使得学生们对传统的民族乐器，如葫芦丝、古琴、琵琶等都知之甚少，且较为淡漠，提不起兴趣。此外，由于学生对传统乐器的生疏，导致对学习乐谱、正确运用乐器方面出现了一定的困难，这最终也造成了他们对音乐的鉴赏力存在不足，从而影响了学习和参与的热情。

1.2教师的教学方式单一

因为绝大多数的小学生在音乐欣赏方面都不具备一定的水平，因此在听课和学习中很难提起兴趣，常常对学习时一种敷衍了事的态度，而未能真正领会到乐器学习的本质意义。在学习上，葫芦丝虽然简单，但要学会一首完整的曲子，还是要经过对乐谱的辨认，这无疑是一件很困难的事情，很难让年龄较小的小学生产生兴趣，不但无法达到有效教学的目的，而且还会给老师带来很大的麻烦。

二、第一步，良好的教学情景构建。

在一个人的认知活动中，兴趣是很重要的。为了保证学生的学习效果，提高学生的音乐综合素质，就需要充分发挥学生的学习兴趣，培养学生的音乐美育意识。一是要加强葫芦丝的推广，二是利用大课间活动、学校广播和音乐课来用葫芦丝演奏一些学生耳熟能详的歌曲。其次，在音乐课堂上，老师会将葫芦丝的特性，包括它的构造组成，让同学们对葫芦丝的演奏特点进行剖析，从而引起对葫芦丝的学习兴趣。在获得了同学们的认可和支持后，老师就可以进行更多的实际操作，引导他们学会葫芦丝。老师们也可以直接组建葫芦丝社团，让同学们积极参加，并参加每周的各类表演。有了这种文化氛围，学生的学习更加积极主动，葫芦丝的学习品质就会得到保证。

三、第二步，优化葫芦丝教学教程

葫芦丝虽然是一种很好的音乐教学工具，但是在中国，并没有太多的实践和使用经验。因此，在葫芦丝的教学中，教师首先要了解葫芦丝的教学关系。教师要根据学生的不同情况，包括其年龄特征，制定相应的教学目标。明确葫芦丝的教学目的，制定葫芦丝的教学方案和教学规范。当然，老师的个人实力也会直接影响到葫芦丝的教学效果，要想提高教学质量，就必须注重提高教师的专业素质，并为其提供专门的图书和教材。值得指出的是，学校的教科书也是一个非常重要的工程，它可以引导学生更好地参与到学习中去。如果学校的教科书枯燥乏味、存在过于单一重复的现象，则无法充分发挥其教育的价值与功能。葫芦丝的教学要反复思考，用通俗易懂、简洁大气的语言来一步步指导学生掌握，也可以说是制作葫芦丝的校本课程。微型课程是现代教育的一种表现和表现形式，它在葫芦丝课堂教学中也能起到很好的促进作用。葫芦丝微课教学是一种行之有效的教学方式。例如，在《红蜻蜓》中，老师可以通过微课的方式来教授学生的知识。首先，老师要将这门课分解为小学生所要掌握的基本知识，再将其与课程内容结合在一起，形成微课的教学知识结构。在微课的辅助下，学生在课堂内外和老师、同学进行了双向的交流，还为学生提供了直观、简洁的示范和辅助教程，这种方法既能提高学生的学习兴趣，又能有效地改善葫芦丝的教学效果。

四、第三步，夯实乐器基础

不论是学什么乐器，都需要有足够的天赋和阅历。葫芦丝学习是一项长期的工作，想要将葫芦丝演奏得更好，就必须要有扎实的基本功。老师要从呼吸、指法、握法等方面进行详细的讲解，从而逐步提高学生的弹奏能力。许多学生在早期的学习过程中，都有一些错误的指法和演奏方式，为改善这种状况，老师们可以编写童谣，让学生们记住葫芦丝的用法，掌握好它们之间的关系。在吹奏葫芦丝时，要注意呼吸的节奏，要保证呼吸的均匀，才能更稳定。许多小学生因为自身体质的原因，对葫芦丝的弹奏水平并沒有太大的提高。所以在葫芦丝的教学中，呼吸训练是一个必须重视的问题。在葫芦丝的早期教学中，有一些学生会把乐器中的呼吸和普通的呼吸混合在一起，导致学生在吹葫芦丝时会换太多次气。很明显，这个办法是不对的。在葫芦丝课堂教学中，肺活量的控制是不可忽略的。许多同学在前期学习葫芦丝时，都是在老师的指导下，先用少量的气息，等学员熟练掌握了气的用法，老师再加大难度，让他们加大呼吸量。在学生对呼吸的运用能力达到一定程度后，老师会让他们演奏整个曲子。呼吸练习法可以将纸条置于学员的嘴巴前面，并让其保持较长时间的平衡，这种方法简单、有趣且有效。

五、结语

随着素质教育的全面普及，小学音乐葫芦丝的教学也出现了很多问题亟需解决。在小学音乐教育中，器乐课是一项十分重要的教学形式与内容，教师要把握好师生、乐器的关系，明确这一主题，确定学生的发展需要，制订相应的教学策略，确保学生的音乐素质不断提高，从而达到更好的效果，以此推动葫芦丝教学的发展。

参考文献：

[1]黄燕红.谈小学音乐课堂葫芦丝教学[J].西部素质教育，2017，3（14）：54-55. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201714030.

[2]南琳.浅析小学音乐课堂葫芦丝教学[J].新课程·中旬，2019（6）：76.

[3]李阳.浅谈葫芦丝教学在中小学课堂中的运用与现状[J].新课程导学，2020（4）：62.

[4]邝东.小学高年级葫芦丝教学中技巧的应用与情感表现[J].读与写，2021，18（30）：239-240.