高中地理实践力素养培养背景下的高中地理教学研究

潘莹

摘要：相较于初中地理，高中地理的学习在内容上更加的深入，所要求的地理学习综合能力也有所提高。因此，在学生能力培养上的教学改革需要得到教师的重视。但是在现阶段的高中地理教学中，课程教学的活动和形式都主要围绕考试展开，且在进行教学改革的过程中，受到高中应试教育的影响和限制很大，使得改革的进行在地理学科中遭受了极大的阻碍。针对以上问题，高中地理教师想要使教学实现符合多方面需要的有效改进，除了要重视学生的成绩外，更重要的是在教学中培养学生的地理学科核心素养。而在地理学科的核心素养中，以实践能力的培养最为重要，需要教师在教学中着重培养。因此，本文通过研究总结，结合教学发展情况，对高中地理教学中学生实践力的培养提出三点策略，旨在为高中地理教师提供有效参考。

关键词：高中地理;实践力素养培养;教学研究

引言

在新课改逐渐深入高中教学的过程中，一系列变革也随之发生。特别是在教学要求上，从以往重视学生的学习成绩，到关注学生对学科核心素养的掌握情况。从而使教学实现从教学目标、教学方式以及教学观念等全方位的改革与发展。而地理学科作为一门对高中学生来说十分重要的人文学科，包含了人类社会以及自然环境等多方面的知识。因此在学科的核心素养要求上，地理学科要着重培养学习者的实践力，包括增强其动手操作能力以及将理论与实践结合的能力。这就需要教师在地理教学中合理安排教学环节，注重课上课下的学习内容结合，从而保证学生能够将课上所学的知识转化和应用于课下的实践中，让学生在提升自身成绩的过程中实现综合素质的飞跃，从而提高地理教学的质量。

一、实践力素养在高中地理教学培养中的发展意义

（一）对学科教学发展起到推动助力作用

对高中地理学科教学来说，在教学中培养学生的实践力，能够提升教学的有效性，让学生在相同时间内对所学知识的掌握更牢固。同时，在进行教学实践的过程中也能帮助教师提高其对所教授的知识的认识程度，确保教学对学生的有效性。同时，在教学改革的过程中，提高教师对培养学生实践力方法的应用，让教学更好的服务于学生。

（二）对学生全面掌握知识起到发展

对学生来说，实践力的提升对其学好地理学科来说是必不可少的。一方面，能够提高其对所学内容的认知，直接提高其学习成绩。且在实践力培养的过程中，学生的思维受到启发，学习效率提升，对其进行其他学科的学习也能产生积极影响。另一方面，在进行实践力培养的学习中，学生的责任意识和社会责任感也随之增强，在学习中提升自身的综合素质和价值观念，实现新课标对学生全面发展的教学要求。

二、在地理教学中培养学生实践力的实践措施

（一）改进课堂提问，设置目标任务

高中地理学科的核心素养包括四点：区域认知、人地协调观、综合思维以及实践能力。在这四点当中，实践能力的培养最能体现学生将所学知识和实际生活进行关联和应用的能力，所以在新课改过程中也最受重视。而在培养实践力的过程中，教师可以在课堂环节的提问入手，以问题的形式帮助学生将所学知识与实际生活进行联系，从而提高学生的实践力。例如在学习区域生态环境建设部分的知识时，教师可以通过提问学生“频发的沙尘天气以及空气PM2.5指数的增高原因有哪些？你所发现的生活中的环境恶化的现象有哪些？”等，以课上所学内容为基础，在提问中由浅到深将问题从学生的生活引入到教学内容中，让学生在对所学内容的熟悉中激发学习兴趣，从而引导学生在学习中主动进行深入的思考，培养责任意识与实践力。

（二）采取多元化手段，加深学生学习认识

学生实践力的培养，离不开教师在地理教学中以内容为本，使用多元化的教学手段进行。首先，教师要在教学中在原有基础上强化学生主体地位，根据学生的思维能力建立思维导图。其次，在进行理论教学中构建相应的知识情境，让学生的地理学科学习能够调动多种感官。最后，对于复杂的理论知识，教师还要将其进行趣味化常识化的处理，便于复杂知识的理解。例如，在学习地球运动的相关知识时，教师可以运用多媒体手段通过视频或者动态图片展示地球的自转和公转，从而让学生了解地球自转和公转的意义。此外，教师还可以通过开展游戏帮助学生模拟地球自转和公转，在增添学习趣味性的基础上让学生参与到学习过程中，帮助学生加深对所学知识的记忆。

（三）发展实践操作环节，提升学生课内外实践应用能力

高中地理教学中知识的学习并不是死记硬背就可以的，更重要的是强调知识的灵活应用能力。因此，学生实践力的培养就更显重要了。在培养过程，教师首先要保证学生所掌握的理论知识的正确性，在此基础上帮助学生将理论与实践进行有效的联系，在通过实践促进对理论的认识，使两者相互促进，达到学生学习水平的螺旋上升。例如在学习地区产业结构变化相关的知识时，就可以引导学生通过查阅资料和观察分析当地产业结构在近年来是否有发生过调整，如果有，那么的依据是什么，以及对周围的辐射功能都有哪些。这种全面的分析能够让学生更关心生活中的地理现象，实现理论知识对学生课外学习的积极影响。除此之外，在课下的作业布置中教师也要安排相应的观察和记录内容，让学生将所学知识与实践相结合的意识应用到生活中，进一步巩固课上教学的成果。

结语

综上所述，通过对实践力在教学中的重要意义探索以及如何在课上及课下教学中巧妙安排实践力培养的相关教学方法讨论，能使高中地理教师更加清楚地认识到，在高中地理课堂教学中，首先要积极响应和落实新课程改革对高中地理教学的要求，在地理教学中更加重视学生实践力这一核心素养的培养，同时在教学设计中根据学生的实际学习情况以及教学内容和进度，在课堂教学中设计有层次的问题，使学生的学习从理论到现实步步深入，加深學生对所学知识的认识。同时，对地理现象和理论的解释也要采取多元化的手段，帮助学生以生活中常见的现象，理解复杂的知识，从而让实践加深理论，有助于学生实践力的培养，进而使学生在地理教学的不断发展中提升自身的综合素养，同时也使得高中地理教学改革得到完善和发展。

参考文献：

[1]张慧.地理实践力培养在高中地理教学中的渗透探究[J].新课程，2021（49）：210.

[2]时金叶.基于地理实践力素养培养下的高中地理课堂教学思考[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：205-206.