信息技术与数学教学中运用的策略及方法

曾裕飞

摘要：信息技术的飞速发展为初中数学教育工作也提供了很多现代化的教育工具，为此，教师要加强对信息技术的学习，学会灵活使用信息技术，完善教学策略。基于此，文章就信息技术与初中数学教学中运用的策略及方法进行了分析。

關键词：信息技术;初中数学;运用策略

引言：笔者在前期调查工作中，发现很多学生都认为数学知识很难，究其根本是教师的教学方法没有做到与时俱进。因此，新时期下，探究信息技术背景下的新型教育模式具有较高的价值。

一、应用信息技术，丰富学生课前预习的途径

初中数学知识和小学相比较难度有所上升，且知识的综合性也较高，这些都增加了教师的课堂教学难度，为此，越来越多的教师开始注重学生的课前预习，而信息技术的发展无疑给学生的课前预习提供了更多的渠道。为此，教师要加强对信息技术的应用，采取制作微课视频等方式，丰富学生课前预习的途径。

例如，在北师大版《轴对称现象》这部分内容的教学之前，教师就布置了预习作业。在备课过程中，教师对这部分知识进行了综合分析，结果发现其实在我们的生活中，轴对称现象也是比较常见的，这些都为学生的预习提供了思路。为此，教师确定了这一节的教学目标，即1、生活观察作业：睁大眼睛观察我们的生活，找一找我们的周围存在哪些轴对称现象，探索轴对称图形的共同特征，并在这个过程中初步形成空间观念;2、在简单的生活观察以后，简单说一说轴对称图形的特点;3、将轴对称现象放置在几何图形中，明确其在几何图形中的体现。基于此目标，教师应用信息技术录制了微课视频，在视频中提出了一个问题：在我们的生活中有哪些轴对称现象呢？之后教师并没有直接为学生展示生活中的轴对称现象，而是以语言引导学生自己去观察，去寻找。另外，教师还在微课视频中穿插了思维导图，为学生罗列了本节课的重点和难点知识，即轴对称和对称轴的性质，为学生的预习提供了思路，使学生在教师的思维导图提醒下，顺利完成了预习。除此之外，教师还在微课视频中设计了几道简单的例题，方便学生检测自己的预习效果，如果学生做错了，视频则会自动跳入解析环节。

总之，教师通过录制互动式的微课视频，成功帮助学生梳理了预习流程，同时也检测了自己的预习效果，整个预习过程十分完整，最终取得的预习效果自然也就较好，在一定程度上也使后期的教学过程顺利完成。

二、应用信息技术，为学生创设科学的学习情境

不仅语言学科需要学习情境，数学学科也是需要的。因此，在信息技术背景下，教师需要应用信息技术，结合教材内容，将抽象的数学知识放置在生动的情境中，从而增加数学知识的亲切感，刺激学生主动参与情境学习。另外，很多数学知识都和学生的实际生活紧密相关，教师也需要应用信息技术创设生活化的情境，帮助学生回归生活，在具体的生活问题中完成数学知识的应用，并在这个过程中感受到数学知识的实用性，产生继续学习和探究的兴趣。

例如，在北师大版《普查和抽样调查》这部分内容的教学中，教师就利用信息技术创设了科学的情境。《普查和抽样调查》这部分内容引入了普查、总体、个体等概念，学生通过学习需要直观地感受到普查的局限性，从而丰富自己的生活经验，掌握数据收集的方法，这些都需要具体的学习情境。

具体教师应用信息技术为学生创设了问题情境，假设学校组织了调查学生的平均劳动时间的活动，而你刚好参加了此次活动，需要调查全班同学每周的劳动时间，具体的劳动项目包含扫地、洗衣服、是、刷碗、整理房间、倒垃圾等家务，想一想你要如何调查？教师应用信息技术将问题情境直观地展示在了学生眼前，学生很快就投入到了情境中，认为调查全班学生的每周劳动时间使用普查方式就好，挨个统计学生的数据，最后进行比较分析。于是，教师应用信息技术调整了问题情境，假设需要调查的是全校学生呢？那采取什么样的方法合适呢？成功引入了抽样调查的概念。

另外，在讲解了普查和抽样调查相关概念和应用意义以后，为了深化教育效果，教师应用信息技术为学生创设了多个问题情境，引发学生积极思考，灵活应用所学知识。如1、调查全国青少年的平均体重应该采取什么方法？2、调查小组学生的平均体重有需要采取什么方法？等等。最终，学生在问题情境中完成了巩固练习，取得了不错的学习效果。

三、建立信息化教育平台，提高学生学习效率

在信息技术背景下，教师还需要建立完善的信息化教育平台，以此来提高学生的学习效率。首先，教师要建立线上交流平台，实现师生之间、生生之间的充分交流和分享，以此来提高数学教学的效率;其次，教师要利用模块化设计的思想，将信息化教育平台划分成几个模块，如基础知识交流平台、数学资源分享平台、线上测试和解析平台、线上问题解决平台等等，打破传统教学方式在时间和地点方面的局限性，为学生的自主学习提供便利性;最后，教师要将线上教学和线下教学结合起来，发挥传统教学方式和信息技术教学方式的优势，帮助学生实现高效学习。

例如，教师建立了信息化教育平台，定期在平台上上传数学学习资料、微课视频、测试资料和解析等，学生在课下可以根据自己的实际学习情况，有选择性地开展自主学习。另外，教师还鼓励学生积极提出问题，实现师生和生生之间的交流。在这个过程中，学习基础较弱，在课堂上没有掌握知识的学生，通过反复观看微课视频，成功掌握了知识。而学习基础较好，学习能力也较强的学生，则利用信息化教育平台，实现了学习拓展，进一步提高了自己的数学学习水平。除此之外，教师利用信息化教育平台整理了学生的学习信息，监测了学生的学习动态，从而调整了后续的教学计划。由此可见，教师建立信息化教育平台有较多的积极意义。

四、结束语

综上所述，教师需要应用信息技术，指导学生的预习，提高预习效率。另外，教师还要应用信息技术创设合适的情境，实现情境化教学。最后，教师要建立信息化教育平台，提高学生学习效率。

参考文献：

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