趣味化学实验在初中化学教学应用研究

张彦

摘要：实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过开展有效地实验教学，能够帮助学生更深入地理解化学知识，为学生化学素养的提升创造良好条件。基于新课改背景下，初中化学实验教学机遇与挑战并存，要想走在时代发展的前沿，需要持续地创新实验教学，提高实验教学的趣味性，从而更好地满足学生学习需求。基于此，本文从初中化学实验教学视角出发，简要阐述了当前教学现存问题，针对如何开展趣味化实验教学提出了一些策略性建议。

关键词：趣味化;实验教学;初中化学

引言

作为义务教育阶段的一门必修课程，初中化学教学的开展，是有效培养学生化学素养的主要途径。化学教学的开展离不开实验这一重要基础，通过化学实验可以很好的验证化学猜想，还能总结出一些理论知识，所以教师必须要对化学教学提起高度重视。在实际初中化学实验教学中，教师需要结合学生实际情况，积极引入一些趣味元素，从根本上改变以往“以讲代做”的教学方法，借助于各种各样趣味化实验，着眼于学生化学素养的提升。

一、初中化学实验教学的现存问题

（一）教学观念单一陈旧

纵观当前初中化学实验教学，部分教师教学观念有待更新，单纯地依靠以往经验开展实验教学，缺乏对实验教学的重视，而且没有加强对新型教学工具的应用，主要是关注实验任务的完成情况。另外，部分教师紧紧围绕教材内容按部就班地开展教学，缺少创新实验教学内容与形式的意识，导致实验教学缺乏趣味性，无法将学生兴趣有效激发出来。

（二）学生缺乏实验机会

处于初中阶段的学生，面临着巨大的中考压力，承担着繁重的学习任务，一些化学教师为了将更多的时间用于知识的讲解上，导致实验教学的课时遭到了极大的压缩。而且很多实验本应该让学生亲自动手操作来完成，但是一些教师直接自己进行演示，以节省更多的教学时间，而学生处于尴尬的被动地位，只能扮演一名“观众”，缺乏亲身参与实验的机会，无法获得深刻的学习体验。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略

（一）发挥微课视频优势，满足学生学习需求

近些年来，现代网络技术得到了不断更新，多媒体技术也获得了持续的发展，微课在各个学科教学中的应用越发广泛，尤其是初中化学实验教学。教师可以将微课的特点利用起来，包括表现形式多样、主题突出、短小精悍等，节省教学时间，帮助学生直观地了解整个的实验过程，使学生学习需求得到满足。另外，部分化学实验存在危险性，但是很多学生对这类实验都具有探索欲望，此时教师可以借助于微课，为学生展示危险化学实验过程，提高化学实验的趣味性。

例如，在“一氧化碳还原氧化铁”的实验教学中，考虑到一氧化碳是有毒物质，为了学生的安全考虑，不建议在现实生活中开展演示实验。鉴于此，为了让学生直观地了解这一化学实验，教师可以借助于微课视频来实施，将完整的实验步骤录制到微课视频中，然后引导学生积极探索每个实验步骤的原理。通過发挥微课的作用，不仅保证了学生的人身安全，还能让学生深刻感受到危险性实验的趣味性，促进学生对化学知识的理解。

（二）联系实际生活，让学生感受实验乐趣

化学与生活密切相关，化学现象在现实生活中有着十分广泛的分布，而且化学学科不仅具有突出的实用性，还具有一定的实践性。因此，教师要善于联系生活，将一些学生熟悉的生活现象引入到实验中，拉近学生与化学知识的距离，消除学生对化学知识的陌生感。

例如，在教学“金属的化学性质”时，很多学生都知道一个生活小妙招，即利用可乐可以对铁锈进行去除，其实其中就蕴含着化学知识，教师可以将这个有趣的现象引入到实验中，引导学生通过实验进行验证。首先，明确实验目的：怎样将铁钉的锈迹有效消除，教师事先准备好实验器材，包括矿泉水、可乐、铁钉（表面有锈）、玻璃杯，为学生留出一定时间展开自主探究。当学生将铁钉投放到玻璃杯中，先倒入一些水，并没有任何反应发生，但是当将水倒出来并倒入一定量的可乐时，可以发现可乐立即“沸腾”起来，铁钉附近出现了很多气泡，同时伴有“嗤嗤”响声，此时学生好奇心被激发出来。实验结束后，教师可以抓住这一契机，针对学生遇到的困惑，将其中隐藏的化学原理为学生讲解出来，使学生明白这属于化学现象，意识到化学在生活中有着重要应用。通过这样的方式，能够使学生体会到实验乐趣，点燃学生探索的热情与欲望。

（三）引入课外实验，提高学生实践能力

新课改强调，初中化学教学要突破教室、教材的束缚，不断拓展教学的空间与范围。对此，初中化学教师可以将课余时间充分利用起来，引导学生积极动脑、勤于观察，搜集自己身边可利用的化学素材，在保证自身安全的基础上，开展一些趣味性课外小实验。这样不仅能很好地激发出学生潜力，还能让学生对所学知识有一个更深入的理解。在日常学习中，教师要引导学生学会观察，从实际生活入手，深入挖掘有用的实验资源，并设计与完成一些个性化实验，促进学生实验技能的提升，使学生实验水平能够更上一个台阶。

例如，在教学完石墨性质的知识后，为了拓展实验教学，教师额可以鼓励学生自主完成课外实验，可以从家中找一把锁，并想方设法借助于铅笔粉末这一物质，将这把锁成功打开。再比如，可以引导学生尝试性地将红糖制作成白糖，其实只要在红糖中加入一定量的水，并加入适量的活性炭，然后经过过滤、浓缩以及冷却这三个步骤后，就可以将红糖变成白糖。相比于传统作业，这样的作业对学生吸引力更强，还有一定的挑战性、操作性，有助于提高学生学习热情。

结语

综上所述，化学作为初中阶段一门重要的学科，其中蕴含着非常丰富的趣味实验，教师可以巧妙地利用趣味实验，吸引学生积极投身于实验学习中，从而提高学生学习的效率。在具体教学中，教师可以发挥微课视频优势，密切联系实际生活，积极引入课外实验，充分调动学生学习的主动性，使学生从化学实验中收获更多的快乐，落实寓教于乐，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]席慧红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探析[J].考试周刊，2021（A2）：127-129.

[2]张玉龙.初中化学教学中趣味化学实验的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（14）：63-64.