好习惯

任敏

摘要：数学是人们学习、生活和工作中不可缺少的一门学科，它的重要组成部分是精巧的计算和缜密的思考。此外，数学还可以帮助人们处理数据、分析材料和推理过程。但对于小学生来说，他们仍处于成长和发展阶段，注意力、自控力相对较差。因此，在小学数学教学中，教师应注重其良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯，不仅能提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，还能激发学生学习数学的积极性。本文结合以往的数学教学经验，着重探讨如何培养学生良好的数学习惯。

关键词：小学数学;好习惯;教学经验

引言：在小学的学习阶段，学习成绩固然很重要，但对于教师来说，培养学生良好的学习习惯也是教学过程的重要组成部分。在小学数学课堂上，教学不仅是传授数学知识，也是教而学的衍化，在这个过程中培养学生良好的学习习惯也是重中之重。数学是一种人类文化，其内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生良好的数学学习习惯是学好数学的根本保证，也是终身受益的基础。

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。一旦学生对学习感兴趣，他们就会积极参与、探索并认真倾听。学习倾听的习惯是学生积极参与学习过程、提高课堂学习效率的前提，兴趣也是倾听的根源。因此，针对学生生动活泼、控制能力低、注意力不可持续等特点，在课堂上，教师通过生动有趣的教学，尽量使知识不再枯燥简单，充分激发学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们在课堂上专心听讲，教师应该在课堂上精力充沛，努力使语言生动有趣，有条理，引人入胜，使所有学生都乐于倾听。学生更愿意仔细听老师的讲解，但一旦要求学生发言，大多数学生会受到其他因素的干扰，不会专心听同学的发言。面对这种情况，我经常利用学生喜欢表现出的年龄特征，让他们成为小教师，对发言的学生做出评价，比如：你认为发言的学生说得好吗？缺点是什么？你给了他什么建议等等。正是因为有了这个环节，学生才能坚持专心听讲，在专心听讲的基础上，学生才能更快、更牢固地掌握课堂知识，从而大大提高学生的语言表达能力。

教材是学生获得系统数学知识的主要来源。在指导学生阅读教材的过程中，培养学生的思维方法和良好的思维习惯。更重要的是，通过分析、想象、概括和推理等常规思维活动，让学生学习能够事半功倍。学生没有认真阅读的好习惯，这将反映在他们在很多方面的缺点：例如，做练习时不能复习问题，阅读时只阅读一半的问题，不能分析问题，不能理解和总结问题的意义，那么就不能正确地、完全地解决他们完全有能力解决的问题。例如，在一次测试中，其中一个问题是：在下面的方格纸上画一个直角，然后标记其各部分的名称。对于最后一个问题，三分之一的学生无法完成，因为他们没有读完题目。此外，只看单个数字或单词，不深入思考，而是根据自己的感受进行解题的情况也很多。例如，在解决问题时，看到两个数字之和超过100应该是错误的。它应该通过减法来完成，因为第1-3卷只学习100以内的加减法。另一个例子：当解决两个数字之间的差异问题时，当看到“加号”时加，看到“减号”时减，这就说明培养学生仔细阅读的习惯是多么重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

赞可夫有句名言：“教学生思考是学生一生中最宝贵的资本。”数学是一门思维能力很强的学科。在数学教学中，要积极动脑，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步形成独立思考的良好习惯。

小学生易受外界干扰，主观意识淡薄。他们很容易在课堂上就分神，也会不假思索地去进行模仿。因此，在课堂上，教师应该通过提供思维材料来创造情境，为学生留出足够的时间。在提问学生时，应该考虑各种方式，关心各个层次的学生。对于某些有困难的问题，可以鼓励优等生更多地使用大脑，进一步发展他们的思维。针对学困生，应该鼓励他们及时回答问题，给他们更多及时回答问题的机会，激发成功欲望。学生的潜力是取之不尽的财富，你对他們有多大的信心，他们就会回馈你多少惊喜。

合作学习有助于培养学生互助精神、团队观念和沟通能力，并在思想碰撞中激发创新火花。例如，当讲解统计学知识时，首先为学生播放了一段十字路口的视频，这样学生就可以计算出一个点内经过的卡车、面包车、轿车和公共汽车的数量。在观看一遍之后，可能有学生会说：“老师，太快了，请再播放一遍。”教师满足他们的要求又播了一遍，结束后，学生们还没有整理完。这时候就应该问学生们：为什么他们在看了两遍之后不录制下来？如果在一个小组里讨论这个问题，有没有办法快速准确地记录下来？学生们表达了自己的观点，很快就想到了分工和合作。一些团队成员录制了小巴、一些录制了卡车、一些录制了汽车和一些录制了公共汽车。在视频传输一分钟后，每组获得统计结果。在这样的活动中，学生了解到一个人的能力是有限的，自然会进行小组合作，从而使合作成为学生的需求。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来自生活，要按照“人人都会学数学，把数学应用于生活”的思想，激发学生学习的积极性，为学生提供充分参与数学活动的机会，使学生成为学习的主人，让学生在数学活动中体验数学的价值。学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。例如，当在“物体观察”中教授“镜像对称”的内容时，首先要求学生们照镜子，然后分组交流：镜子中人的特征，以及镜子内外人的前后、上下、左右位置是否发生变化。通过活动和交流，学生们可以总结出，当照镜子时，里面和外面的人不会上下、向前和向后改变，但左右位置会改变。

结束语：总之，在数学课堂上培养学生良好的学习习惯不仅是小学教育的基本内容，而且有利于提高学生的学习效率，是促进学生健康成长和快乐学习的重要措施。小学生思维活跃，接受新事物迅速，只要教师引导得当，训练效果良好，良好学习习惯的形成速度可以加快，良好的习惯可以让孩子在未来数学学习生活中终身受益。

参考文献：

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