关于民族音乐走进小学音乐课堂的策略思考

班灿

摘要：我国是一个拥有五十六个截然不同风格民族的国家，各民族除了文化背景各异，在生活习俗和文化特点方面也有着一些民族差异，其中的民族音乐在民族文化中占有举足轻重的地位，且五十六个民族迥然不同的民族音乐在我国小学音乐教学中发挥了具体的作用。在具体的教学实践中，我们发现在小学音乐教学中融入民族音乐，有利于增强小学生的民族情感和爱国热情，树立其文化自信心，引导其积极参与中华优秀文化的继承和发扬历程。

关键词：小学音乐教学;民族音乐;教学策略

前言

民族音乐是我们每个民族生活中产生的各种风格的音乐总称，它反映了不同民族民间生产和生活。在几千年的历史发展过程中，许多音乐人创造了许多优秀的民族音乐，这些音乐直到现在还熠熠发光，展现着其独特的魅力。因此，在小学音乐教学中，音乐教师要为学生创造一个良好的艺术学习环境，将民族音乐引入教室，充分发挥其教育作用，培養学生的艺术修养，促进其文化意识的生成。基于此，本文从小学音乐教育中渗透民族音乐的重要性入手，结合我国小学音乐教育存在的问题，探索在小学音乐教育中渗透民族音乐的方法。

一、探析小学音乐教学引入民族音乐的积极意义

1.1培养学生的爱国热情

我国是一个多民族国家，各民族的共同努力推动了我们国家走向世界的舞台，并日益在世界舞台上绽放光芒，吸引来自中外赞赏的目光。由此可见，各民族及各民族文化在国家发展中缺一不可，都有着其特定的作用和意义。其中民族音乐作为民族精神的传承与表现载体，可以使学生对祖国和民族的发展历程有更多的认识，以不断增强学生的爱国热情，促进学生对文化的传承和发扬。

1.2强化学生的自豪感

将民族音乐融入小学音乐教学，能够丰富教学内容、增加课堂趣味，使学生沉浸在音乐氛围里，让音乐的正能量元素感染学生的心灵，培养学生良好的思想道德品质。在“双减”实施的大背景下，利用民族音乐的小学音乐教学，为学生缓解了课业学习压力，也为他们创造一个比较轻松、愉快的学习环境，让他们在音乐的学习和欣赏中，感知文化元素，从自己民族的音乐中发现民族文化的闪光点，让他们在自己身心发展的同时能够感到自豪，并逐渐爱上民族文化。

1.3提高学生的艺术素养

随着信息技术的不断发展，各种信息的传播速度也在不断提升，“快餐文化”已经成为了大家的共识，很多人把明星捧上巅峰，极度推崇流行音乐，却对传统的民族音乐了解甚少，这导致他们的艺术水平也很难提升。而在小学音乐教学中融入民族音乐，可使小学生的艺术欣赏水平得到提高，可以引入《花木兰》《梅花三弄》《花非花》等歌曲，使小学生了解民族音乐，不断提高其艺术欣赏水平。

二、关于小学音乐教学引入民族音乐教学的有效教学策略思考

2.1要转变教学理念，提高教师的素养

在小学民族音乐教育中，教师要深刻理解其形成的时代背景，充分认识其对学生艺术素质的促进作用，转变教育观念，使其更好地与小学音乐教育相结合。因此，要从学生的视角来分析、思考问题，以学生的成长为中心，注重学生的年龄、心理特点，合理选用适合的民族音乐，增强学生的整体素质，使学生更好地了解民族音乐。在实际教学中，运用不同类型、不同地域、不同民族的音乐，使学生能够充分体会到民族音乐的魅力，从而丰富他们的经验。此外，在课堂上，还会播放不同的民族音乐，培养学生的审美意识，提升他们的情感境界。比如，在小学低年级时，可以引进《吉祥三宝》等熟悉的民歌，使小学生对民族音乐有一个初步的了解，并增强他们的感官体验，拓宽他们的眼界，使他们能够充分地体会到各种民族音乐所具有的魅力，从而使他们的艺术素养得以提升，促进他们文化传承意识的产生。

2.2优化教学方式，提高教学质量

在民族音乐教育中，教师要不断地创新教学方法，以提高学生的学习兴趣，保证能够取得最佳的教学效果。例如，在《五十六朵花》单元教学中，老师利用信息技术进行民族音乐内容拓展，展示有关羌笛、木鼓等乐器的介绍PPT，并播放相关的音乐作品，让同学们透过影像，更直观地了解各种乐器的弹奏方式，感受其音色和独特的文化意蕴。我们都知道，小学生的思维方式较为单一，如果老师只讲民族文化的艺术特色和创作方法，而不进行直观的图像拓展，就很难激发学生的学习兴趣。在进行教学时，教师应通过角色扮演、小话剧等形式，创造适当的环境，使学生在喜爱的音乐环境中，感受到民族音乐形成的时代背景。同时，通过对比教学，将不同地区的民族音乐进行比较，指导学生欣赏，从而使学生更好地把握民族音乐的特征，拓展他们的眼界，促进他们音乐鉴赏能力的提升。

2.3创设教学情境，渗透传统文化

将传统文化融入到音乐教学中，可以提高学生对民族音乐、民族文化的认同，使他们在欣赏民族音乐的过程中，体会到民族习俗与精神追求。民族音乐具有浓厚的地域特色，在教学中，教师利用多媒体技术，根据不同地域、民族的特点进行教学，使学生的思想与民族音乐相结合，使学生在欣赏、学习民族音乐的同时，也能体会到民族传统的文化。比如《瑶族舞曲》，其主要目的在于让学生体验各种音乐文化，让他们熟悉各种民族乐器，然后用民族乐器来演奏《瑶族舞曲》，营造出一种融入少数民族的气氛，把学生带入富有民族特色的音乐情景。由于教学条件所限，老师无法一一呈现，所以可以运用多媒体技术，通过播放相关的音乐或影像，并通过适当解说，使学员能够更好地感受古筝、马头琴、葫芦丝等乐器，感受到传统乐器的文化，感受到民族音乐的魅力。

三、结语

总之，，在小学音乐教学中融入民族音乐是适应新课程改革的需要，有利于提高小学生的艺术欣赏和音乐学习。从教师的视角来看，必须正确认识民族音乐教育的功能与重要性，促进民族音乐教育和小学音乐教学的渗透。此外，还要重视当代民族音乐的发展，积极探索新的教学方式和文化传承方式，以使我国优秀的民族文化得以继承与发扬，从而达到提高小学音乐教育质量的目的。

参考文献：

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