关于如何让学生爱上数学课程

阿旺江才

摘要：在小学的时候，因为学生的心理发育还不够成熟，认知能力也比较有限，因此学生对各个学科的学习兴趣也就有了差异。随着年龄的增加，知识的增加，教师在教学中的个人能力也会对学生产生一定的影响，在小学阶段，学生的兴趣是不固定的。在小学数学教学中，教师应针对学生的不确定因素，适时地调整自己的教学方式，让他们热爱数学，热爱学习数学。

关键词：小学 ;数学;课程;学习兴趣;教学方式

前言

数学在人类的日常生活、社会发展中占有举足轻重的地位，是科技进步的先决条件和基础。教师在培养学生的数学思考的过程中，也为其它学科的思考提供了一种思路。数学这门学科，既是一门人文学科，又是人类文明发展的一门学科。所以，在小学数学教学中，教师应采取适当的教学手段，以提高学生对数学的兴趣，使其爱上数学课程。

一、明确教学目标，设计教学环节

许多教师会在课堂上引导学生去解答大量的数学问题，从而使学生在课堂中难以掌握本课程的重点。许多教师在讲授新课程前，都会有许多疏忽，将上一节课的内容和前一天的功课都给填上。这样的疏忽会削弱学生的心理素质和学习兴趣。当学生在心理上感到疲倦，教师又开始给他们讲解新的课程时，学生们的学习效果肯定不好。老师可以运用各种形式介绍这门课，如：情境、故事、游戏等。然而，这一模式的引进还与教师所教授的教学内容有关。好的开端就是胜利的一半。在教学过程中，教师要明确教学内容与目的，精心组织教学活动，提高学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

二、运用趣味教学促进学生的学习兴趣

在小学数学教学中，习题的兴趣是影响学生学习的主要因素。教师可以在课堂中运用教学案例，使学生体会到数学的快乐。教师要抓住学生的积极的心理特征，将游戏活动融入到课堂教学中。比如，教师在教授立方体的扩展图时，请每位同学在课堂上制作一块方形的盒子，由教师引导学生在课堂上将其展开。老师们可以向同学们讲解正方体展开图有几种，各有什么规律，然后用分组的方式来决定哪一组的展开图最多，谁就是赢家。老师们可以用一些鼓励的办法，通过竞赛、奖惩的方法，使部分不愿学的同学更有归属感，使他们真正掌握了课堂，让他们的主导性发挥，使他们的兴趣和爱好得到发展。

三、改革教学方式，保持学生的学习兴趣

在新课程改革之后，教师根据新课程标准的思想，把学习的主动性交给了学生。在小学数学教学中，老师要把握好上课的时间，做到多做少讲，精讲，多给学生留一点时间。在教室里，老师不会亲自动手解决问题。教师要善于引导学生独立解决问题，只有通过自己的探索和亲身体验，才能真正体验到获取知识的乐趣。在持续的发散性创新思考中，保持对数学学习的兴趣。

四、利用信息化技术改进教学方式

在现代信息技术的飞速发展中，教师要与时俱进，要善于运用多媒体技术提高课堂教学质量，丰富学生的知识，让数学知识更加具体、生动。在教学过程中，教师要充分利用多媒体技术的音频、视频、声音等多种形式，为学生提供更加丰富的教学资源。利用多媒体技术，有效地解决了学生在学习过程中所遇到的难题。

五、构建良好的师生关系和学习环境

课堂教学是师生情感和学生认识的有机结合。教师与学生互为补充。教师要培养学生对数学的喜爱，必须建立平等、民主、和谐的师生关系，创造一种轻松、和谐的教学环境。在课堂上，老师要善于调整自己的情绪，避免把消极情绪带入课堂。同时，严师出高徒，但是老师如果不能掌握好“严”，师生关系就会僵持不下。在课堂上，教师要有一种独特的人格魅力，以关爱的目光对待每个同学，使他们能够很容易地进入教室，并能感觉到老师的关心，从而缩短他们的心灵距离。在课堂上，老师要尊重每一个学生的答案，因为他们是一个有自己思考的人。在回答完问题后，老师要对他们进行鼓励和肯定，以提高他们的学习自信心。教师要想在课堂上营造一个良好的学习氛围，让学生们不但对数学有好感，而且对数学老师也有好感。学生的兴趣不能完全取决于学生，特别是小学生。小孩子的心理发展尚未完全成熟，其学习兴趣也需要教师的正确指导。所以，在小学数学教学中，教师要想吸引学生，必须要不断地充实自己的思想，使自己的人格魅力更加突出，才能使学生对自己产生爱屋及乌的兴趣。

六、让游戏激发他们的兴趣

很多人，甚至有些老师，都觉得生活是一种机械的工作，玩游戏就是消磨时间，上了小学之后，很多父母都会约束自己的孩子，不让自己的孩子玩游戏，动不动扣上贪玩的标签;一些教师也是这样想的，他们用成年人的奋斗精神去教导孩子。但是，这个刚从幼儿园出来的小孩，对这个游戏充满了好奇心。他们热衷于游戏、比赛。教师若能在游戏中正确地指导学生学习数学，则是一位了不起的教师。学生还可以享受和热爱数学的乐趣，使他们的学习更加容易。假如我们的教师能够在准备的时候，将枯燥的课程变成一种游戏，或是在枯燥的数学课中加入一些有趣的游戏，那么这将是一种非常好的学习方式，并且会产生一些意料之外的结果。

七、贴近生活，寻找数学

《数学课程标准》的具体内容指出，“教材选用的依据是学生的年齡、生活阅历，提供有趣的、具体的、意义的生活案例，例如游戏，使学生体验到运用数学的方法来分析和解决问题。”在数学课上，教师尽量从学生们所看到的、触摸到的、感受到的东西着手，从学生的周围提取学习材料，使他们认识到数学就在自己的身边。学习寻找周围的数学，并找到数学问题。数学知识生动且切合实际的，能极大地调动同学们的学习积极性。比如，小学三年级的数学课本上有这样的问题：我们要花几分钟的时间才能跑出学习？五分钟写了几个单词？再对比一下谁跑的更快？或者是谁的速度太慢？或步行100米，用多长的时间来书写100个单词？等等，这些学习材料不但能使学生对数学产生浓厚的兴趣，而且能大大增强他们对数学应用的认识。

结语

总之，有许多方式可以激发和发展学生的数学兴趣。如果老师能够突破传统思维、勇于尝试、勇于创新、坚持以生为本的教育思想、热爱学生、关心学生、设身处地地为学生着想、从学生的视角出发，将会有多种方式来激发他们对数学的兴趣。让学生热爱数学，为将来的中学、高中、大学、乃至以后的学业奠定坚实的基础。反之，一个不合格的教师常常会抑制学生的数学学习热情。

参考文献：

[1]陈彦良.如何培养小学生学习数学的兴趣[J].珠江教育论坛，2013（1）.

[2]黄慧.关于小学生数学学习兴趣的研究[D].华中师范大学，2004.