幼儿园教学中“家园共育”有效策略实施

何月卿

摘要：在我國广大地区的幼儿教育中，由于农村幼儿家长文化程度普遍偏低以及留守儿童现象的普遍存在，使家园共育策略的实施更具现实意义。因此这就需要农村幼儿园的教师应积极深化对家园共育策略的认识与理解，并在此基础上积极的建立家园沟通、合作机制，通过活动的开展以及合作层次的深化，来保证家园共育渠道的畅通以及家园共育质量的提升，促进农村幼儿身心的健康成长。

关键词：幼儿园教学;家园共育;有效实施

家园共育作为新课程改革背景下学前教育改革发展过程中提出的一项新型的教学策略，将幼儿园教育与家庭教育进行了良好的结合，使家庭教育能成为幼儿园教育的重要助力，促进幼儿园教育效率的提升。就目前农村地区的幼儿园教学现状来看，家园共育策略的实施具有非常现实的重要意义，这样不仅能对文化水平低下幼儿家长的家庭教育理念进行引导，同时也能在与幼儿家长的良好沟通中，进行农村留守儿童的身心关怀，从更加全面的角度进行了农村幼儿园教学水平的提升，实现了广大农村地区幼儿身心的健康成长与发展。

一、深化双方家园共育的教学意识

意识决定行为。在新课程改革的背景下，教师自身的教学意识是具体教学活动的重要理论指导，是推动教育教学改革进程的重要动力。而在农村幼儿园教育中，不管是教师还是家长在家园共育教学意识方面都存在着一定的不足，导致农村幼儿园教学中家园共育策略实施的效果不佳。因此，这就需要合作双方应积极的进行家园共育教学意识的提升。一方面，教师应积极的进行家园共育教学策略的深刻认知和认真贯彻，通过自主学习、线上学习或参与相关专业培训的方式，进行相关理论知识、实践操作技能等的学习，在对优秀教学经验的借鉴中实现自身家园共育实施能力的提升。另一方面，教师作为经过专业培训的教育工作者，应积极的对幼儿家长进行家园共育教学意识的传达与引导，使幼儿家长认识到自身的教育功能，并在此基础上产生参与幼儿园教育的意识和积极性，以此实现家园双方教学观念的一致，更好的推进家园共育策略的实施。

二、提升教师自身的教学管理能力

农村地区幼儿园教育对家园共育策略实施的过程中，对教师自身的专业素养以及教学管理水平提出了更加严格的要求，不仅需要教师具备扎实的学前教育理论知识基础，同时还应具备良好的沟通能力、协调能力以及对教学过程的严格掌控能力，只有这样教师才能与性格各异、文化水平参差不齐的幼儿家长形成良好的合作关系、开展有效的家园共育教学活动。因此，幼儿园应一方面通过招聘的形式吸引更多的学前教育专业人才，通过这些专业人才的加入来引入最为先进、科学的教学理念，以此更加有效的进行家园共育策略的实施与优化。另一方面，对于现有的幼儿教师，幼儿园应积极的组织相关的专业培训及实地考察活动等，使教师在积极的参与过程中，逐渐提升自身的专业素养，促进家园共育策略的有效实施。

三、促进家园双方的沟通合作层次

在幼儿园教育中的家园共育中，合作的形式与层次应随着时代的发展和教学的需求逐渐进行深化与拓展。因此，这就需要教师应积极的结合农村幼儿园教育的具体情况，积极的进行家园合作形式的创新，以此拓展双方合作的途径、优化双方合作的效果。一方面，教师应积极的通过现代通讯技术、交流软件的运用，拓展教师与幼儿家长的沟通途径，缺乏合作渠道的畅通。如，教师既可以通过电话的形式与家长进行沟通，同时也可以建立班级内的微信群、QQ群，来与幼儿家长进行合作交流以及班级通知的发布等。另一方面，幼儿园还可以通过家长学校的开办，对幼儿家长进行正确家庭教育观念及形式的引导，使不同文化程度的幼儿家长都能树立正确的教育意识，在与教师的共同努力下促进幼儿身心的健康成长。最后，幼儿园还应积极的进行家长资源的利用，以此实现家园优势的互补。如，幼儿园在必要的时候应通过幼儿家长的物质支持、教育经验的分享等方式，来帮助幼儿园教学活动的顺利开展，以此实现家园教育资源之间的共享。

四、积极开展多元化的亲子活动

在幼儿园的家园共育过程中，亲子活动的开展必不可少，这不仅是幼儿家长参与幼儿园教学的一种重要方式，同时也为家长与幼儿的亲子接触提供了重要的机会。因此，这就需要幼儿园教师应积极的进行多元化亲子活动的设计与开展，以此提升幼儿园 教学中家园共育策略的有效实施。如，幼儿园可以定期召开亲子运动会，使幼儿与家长一起游戏、运动，提高幼儿对集体活动的参与积极性。另外，教师还可以利用传统节日的时机，开展丰富的教学活动，如，包粽子、包饺子等活动，使幼儿在与家长共同参加的过程中，不仅学会了一项生活技能，同时也能在家长对节日习俗的讲述中进行了传统文化的有效传承。

综上所述，“十年树木，百年树人”，幼儿教育作为一个长期、系统的教学工程，仅靠幼儿园单方面的教育是很难取得良好教学效果的，这就需要教师应充分认识到家庭教育不可或缺的重要教育意义，并通过家园共育教学策略的实施，来取得幼儿家长的配合与支持，使合作双方形成更加有效的教育合力，共同促进农村幼儿园教育水平的提升和幼儿身心的健康成长。

参考文献：

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