浅谈新课改背景下的高中数学教学

周冬梅

摘要：在新课改环境下，老师逐渐更新了自己的教育理念，对教学策略进行了有效创新，这对于教学质量的提升有着非常重要的价值。在高中数学教学活动开展的过程中，为了有效提升教学的有效性，老师需要积极探索新的教学策略，充分发挥先进教学手段的辅助作用，不断优化课堂教学形式和教学方法，唤醒学生学习数学的兴趣和欲望，促进学生主动探究，从而有效培养学生的数学核心素养。

关键词：新课改;高中数学;教学策略;

引言

新课程改革已经实施了一段时间，高中数学教师作为课堂教学的组织者、引领者，在组织和开展课堂教学时，要对传统教学理念和模式下的数学教学现状进行分析。将自己从传统课堂中“知识搬运工”的角色中解放出来，以“启发者”的身份，结合新课改下的“生本理念”，将学生的实际情况作为出发点，依据数学知识特点，精心设计数学课堂教学方案，促使学生在“最近发展区”内得到发展，最终提升高中数学课堂教学的有效性。

一、更新传统的教学理念

新课程改革实施之后，无论是教材内容，还是课程目标都随之发生改变。新课改背景下，高中数学教师唯有转变自身的教学理念，才能更好地满足课堂教学要求。首先，教师应顺应新课改的潮流，尊重学生的主体地位，结合学生的学习需求，努力创设有利于学生学习环境，促使学生“乐”于学习，“乐”于接受知识，真正实现“我要学”。其次，新课程理念下，教师还应彻底转变传统的“知识型”教学目标，关注学生的数学学习能力、思维发展、情感态度等，精心设计“能力型”教学目标，促使学生在有效的学习中，实现自身的全面发展。最后，在新课程理念下，教师还应转变对学生的固有认识，关注学生在学习中存在的个体差异性。这就要求教师应立足于高中学生在数学学习中存在的差异性，结合班级中学生的实际情况，精心设定层次化的教学目标、教学内容、课后作业等，确保所有学生均可在有效的学习中，有所成长、有所发展。

二、设计合作学习等活动，训练学生数学思维

在新课改的大背景之下，学生的主体作用得到发挥，而教师的主导作用也同样不能忽视，这样才能在教学相长的过程中促使学生提升自身的综合素养。与传统教学当中以教师为中心的课堂授课模式不同的是，在新课改的背景之下，我们可以运用合作学习等方式来进行教学，让学生有更多的学习体验，让他们在自主与合作当中对知识的理解更加深刻，也会产生更多新的想法。所以，在新课改的大背景下，高中数学教师要适当地选择某些教学的内容，让学生通过合作学习的方式进行自主的学习。合作学习是要求学生进行关于这个部分内容的理解的分享和探讨。把学生分成不同的小组，给他们固定的分组讨论的时间，实际上他们要想在分组合作学习中有更多的收获，还需要提前进行一些自主学习。因此，每一个学生都能够很快地适应这样一种安排，养成良好的学习习惯。特别是对于教师所传授的一些学习策略，学习方法的内容，教师也可以通过合作学习的方法，让学生们进行演练。让学生们拿到一个问题之后，可以以口头表述的方式述说问题分析和解决的整个思路，进而让小组同学按照思路进行问题的解决。由此可见，这些训练的经验都会让学生相关的数学思维变得更加成熟，也提高了他们的学习能力。

三、構建生活化的数学课堂，激发学生的学习动机

新课程理念下，为了实现“学以致用”的教学目标，教师在优化课堂教学时，应立足于数学学科与实际生活之间的联系，借助生活化的教学理念，指导教师开展课堂教学。以“抛物线”为例，在课堂教学中，老师可以根据学生的实际生活将打篮球的生活例子引入课堂，并挑选一段精彩的NBA视频在课堂中播放，并以慢动作的形式将视频重复回放，让学生仔细观察NBA球员打球的过程，尤其要仔细观察篮球被抛出之后落到地上这个过程中篮球的运动情况，从而引导学生在自己比较熟悉的打篮球情境中对抛物线进行直观的了解和认知。在课堂教学中引入篮球主要是为了拉近学生与抛物线之间的距离，为学生营造一种熟悉感和亲切感，调动学生积极的情绪，促进学生进行丰富的想象，从而激发学生的学习动机，促进学生对抛物线知识主动探究和了解，为接下来教学活动的开展奠定良好的基础。

四、注重学生解题思维的培养

在高中数学解题教学中，教师要从思维的视角对学生进行全面的教育，包括数形结合、分类讨论、变换思想、函数和方程思想等，可以应用到实际的教学过程中。学生已经掌握了解决问题的基本方法和思维。当看到一类问题时，可以从一个实例中得出推论，以提高课堂教学的效率。教师在教学过程中，可通过对于问题情境教学方法的使用，让学生对于本堂课所学内容以及相关的数学内容进行思考。在提问时，老师可以从趣味性的角度，考虑调动学生的兴趣，并引导学生对老师的问题进行具体分析讨论。比如在等差数列的教学中，教师可以创建一个趣味性的问题情境，让大家计算1+2+3+...+100=？也可以列出5.15.25.35.x这一数列，让大家猜想x等于多少，这就是趣味性的一种提问方式。然后引出德国科学家高斯的故事，讲解等差数列，这种教学的方式提现了与数学故事规律的趣味性融合。

结束语

总之，在新课改背景之下，高中数学教师要善于把握学情，真正做到以学生为中心，要转变思想观念，尊重学生的主体性，创造丰富的形式多变的教学活动，让学生在体验中发现知识学习和应用的快乐，让他们热爱高中数学的学习，在热情和主动研究的心态推动之下，发现更多数学学习的乐趣，从而真正成为一个主动学习的人，成为一个对未来有希望的人。

参考文献：

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[3]陈志江.明体达用：新课标下对高中数学课堂教学建设之思考[J].数学通报，2019（12）.