游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

王娅娟

摘要：学前儿童正处于学习能力较强的阶段，所以在幼儿教育教学活动中，幼儿教师要充分感知幼儿的个性化学习需求，以此来科学制订教学计划与方案，促进幼儿的身心能够全面发展。游戏是幼儿接触外界、提升能力的重要方式，教师要意识到幼儿教育中游戏的重要性，要借助于游戏活动来发展幼儿的能力，增长幼儿的生活经验与技能，使他们养成良好的学习习惯、生活习惯。同时，教师要善于引导幼儿在游戏教学活动中获得满足感、成就感，充分激发幼儿参与游戏活动的主观能动性，从中拥有更为深刻的游戏感悟，展现出游戏教学活动的优势。基于此，对游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合进行研究，以供参考。

关键词：融合;运用;教育;游戏;幼儿园

引言

游戏在促进幼儿智力和体力发展方面具有独特优势，且通过游戏设置的方式可以让幼儿有更多交流和活动的空间和媒介，对幼儿发展产生了积极的作用。教师在教学过程中应积极发挥游戏教学的优势，将游戏纳入幼儿教育体系中，通过幼儿教育的方式提升学生参与课堂的积极性，并帮助幼儿在游戏中获得良好体验。

一、创设情境，激发思维活性

爱玩是幼儿的天性。因此，在幼儿园教学工作的开展过程中，教师应结合幼儿的身心发展规律，为幼儿创设游戏化的教学情境，以吸引幼儿参与，并使幼儿在游戏学习过程中激发出自主思维意识，从而提高幼儿的思维能力。教师为幼儿创设游戏情境，可以使幼儿感受到快乐，使幼儿的心情放松下来，从而激发幼儿的参与意识，并将更多的精力投入学习情境中。教师可以为学生创设多元化的游戏情境，为幼儿安排不同类型的角色进行仿真体验，并以游戏内容为依据，为幼儿准备不同的服饰、道具等，这会使学习情境更具真实性，凸显出游戏教学的价值。角色体验多种多样，包括医生、警察、消防员、快递员、工人等。教师应拓展岗位，使每个职业的人员都尽量丰富，尽可能多地让幼儿体验各种角色。每名幼儿都可以进行角色转换，通过体验不同的角色，感受不同角色的內涵，从而提高幼儿的理解能力。这种游戏方式还能让幼儿学会换位思考，感受不同角色需要体验的情绪，从而促进幼儿思维的多元化发展。

二、幼儿游戏活动需要回归现实生活

在幼儿教学工作中，教师要让幼儿游戏活动回归到现实生活中，以此来帮助幼儿获得成长，积累生活经验。幼儿教育和生活体验之间是相互依存的关系，任何幼儿活动都是围绕现实生活进行的，同样，在幼儿游戏活动中，教师也要杜绝抽象知识和教条知识的灌输，而是要让幼儿在幼儿游戏活动中去深刻感知生活，防止幼儿游戏活动过于枯燥、单一。因为幼儿的初期生活经验来自实际生活，游戏活动能够充分满足幼儿的生活需要，所以，教师要让幼儿在最喜爱的活动中反复探索、操作、实践，构建实际生活方面的认知结构，改变以往教学活动中，幼儿依赖于教师单方面经验灌输的形式，要让幼儿在参与游戏活动过程中，进一步积累自然经验、生活经验、情感经验，促进幼儿身心健康成长。同时，在幼儿游戏活动中，幼儿园和教师要关注幼儿的内心世界，把促进幼儿成长作为游戏活动中的核心主题，除了要展示出游戏活动的娱乐功能外，还需要让幼儿在活动中实现自我成长、自我构建，借助于游戏素材来挖掘生活资源，从而拥有表现自我、肯定自我的机会。

三、游戏教学要突出综合性整体观念

在幼儿园教育中幼儿游戏的实施突出整体性、综合性的观念非常重要。幼儿园应用游戏的场景非常多，包括一日活动、区域游戏等，幼师在教育教学过程中要合理利用游戏教学的特点，积极开展游戏指导工作，通过游戏指导的方式突出综合性、整体性的原则，让游戏与幼儿教育真正融合在一起。幼儿教学要突出整体性、综合性有两方面内容：一是整体性，即在幼儿教学中，游戏要与教育教学整体相匹配，要根据具体的教学内容进行设计，如音乐教学中游戏必须与音乐主题相关，舞蹈游戏中需要与舞蹈游戏相匹配。整体性要求幼师设计的游戏要符合教学的需求和方向，在教学过程中幼师也要看到游戏整体性的特点和布局，在教学指导过程中积极发挥教学实践的重要性，基于整体性进行游戏设计与布局。二是综合性，即在幼儿游戏中幼师应做好游戏的综合应用，在游戏中融入音乐、舞蹈等其他内容，充分体现幼儿游戏的价值和游戏的综合体验，提升幼儿学习的积极性。幼儿游戏不是单一的存在，而是有着综合性的特征，幼师需要在游戏中做好相应的准备，一般来说音乐的选择以轻柔为主，舞蹈的设计以形象为主，游戏的道具、物品以充足为主，在设计过程中尽可能地满足幼儿多方面的需要。总之幼师在教学过程中要做好具体的教学指导工作，帮助幼儿在参与过程中完成所学任务并突出整体性、综合性的特点，通过游戏的方式让幼儿融入课程学习中，为游戏提供说说、玩玩、做做等时间的机会，让幼儿通过游戏增长知识，通过游戏获得各种能力的发展，通过游戏去发现和积累成长的经验，同时幼师也要从教育教学与游戏融合角度出发，做好幼儿活动的支持，关注幼儿表现并在综合性应用过程中引导幼儿参与其中。

结束语

总而言之，幼儿园五大领域的课程相辅相成，作为启蒙性阶段的教育环节，五大领域的内容是全面的。虽然分为不同领域，但是相互之间又是相互渗透的，能够从不同的角度促进幼儿情感态度、知识基础以及能力等多方面素质的提升。将课程游戏化理念融入幼儿园五大领域活动中，能够将活动内容通过更加多元化的方式展现出来，让幼儿活动更加轻松、高效的活动场景，为幼儿创设轻松和谐的环境和氛围，有效地推动幼儿健康全面成长。

参考文献：

[1]李超.游戏在幼儿园教育教学中的应用与融合[J].新智慧，2020（30）：37+40.

[2]张亭亭.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].学园，2020，13（27）：104-105.