初中化学实验趣味教学策略研究

帖红红

摘要：教师的职责是培养全面发展的人才，为社会提供时代发展所需的复合型人才。化学是培养学生创新意识和实践能力的学科，对于学生综合能力的提高有着重要作用。在新时期背景下，初中化学教师也应探索新型的实验教学模式，为学生创设具有探究性和启发性的实验情境，促使学生独立思考、合作探究，有效培养学生的科学探究思维。趣味化教学能够为学生营造开放性的学习氛围，提高学生对化学知识的探究能力，是锻炼学生逻辑思维能力和创新意识的重要途径。

关键词：初中化学实验;趣味教学;策略研究;

引言

化学是一门基础性学科，它对实验比较关注。化学实验是化学课程学习的一部分，也是教师进行课堂教学的重要手段。通过化学实验可以提高学生对化学学习的兴趣，加强学生的动手能力，促进对教材知识的巩固学习。初中化学是化学学科的入门课程，学生刚刚接触一门新的学科，会出现诸多问题，而化学教学要求学生有较强的逻辑思维能力和动手能力。教师要提高学生的化学素养，就必须重视化学实验在教学中的应用，增强实验的趣味性，可以提高学生的参与度，激发学生的学习热情，从而更好地提升化学教学效果。

一、趣味化学实验的意义

首先，充满趣味性是趣味化学实验的主要特点。加入趣味性元素可以使化学教学课堂充满乐趣和生机，学生在良好的课堂氛围下，能发挥其主观能动性，提高学习积极性和主动性。趣味化学实验因其贴合生活和实际，操作起来会比较有趣，增加了学生动手操作的欲望，使学生想通过自主探索去发现实验背后的真相，对课堂教学的顺利展开帮助良多。通过趣味实验的互动，可以增强教师的教学水平，激发其创新教学方法，同时可以使学生和教师的交流沟通更加顺畅，有助于建立良好的师生关系，进而提高学生课堂参与度。其次，初中化学是一门新学科，学生对陌生的东西总是有天生的排斥和恐惧的，要缓解这样的情绪，需要在化学课堂上使学生建立对化学的兴趣，以兴趣为出发点进行化学学科学习，往往会事半功倍。因此，趣味化学实验的开展，可以激发学生的学习兴趣，从而为后面的学习打好基础。趣味化学实验可以很好帮助学生建立化学的基本概念，对化学元素和方程式有基本的了解，帮助学生完成知识体系的建立，从而学习起来得心应手。最后，趣味化学实验是一项专业性很强、操作过程科学的实验方法。学生可以通过实验锻炼动手能力，在实验操作过程中要求学生有科学的思维能力，在这个过程中，学生会不断思考、不断实验、不断探索，从而有助于学生养成良好的思维方式和对事物的探究能力。

二、初中化学实验趣味教学策略

（一）引入课题，激发学生的学习兴趣

化学知识与实际生活有着密切的联系，因此初中化学教师应引导学生参与多种形式的化学实验活动，并将实验教学作为研究的主题，逐步激发学生化学学习的积极性和主动性。这样便能够使学生在特定的实验主题中进行探究，让学生对化学知识有初步的了解，也利于学生内化课堂所学知识。例如，教师可以为学生演示“烧不坏的手帕”这一实验，准备酒精和水的比例是3：1，之后教师点燃手帕，让学生观察实验结果并进行探究，最终发现手帕完好无损。至此，学生的学习兴趣被激发，学习动力也增加了，更加投入到知识的探究过程中。化学教师通过在教学中引入实验主题，达到激发学生化学学习积极性的目的，不断强化实验教学的质量，提高学生化学学习的实效性。

（二）强化启发式实验

启发性实验也是在今后的初中化学教学中教师可采取的一种实验教学方式。主要是指在实验教学过程中，教师立足于课程教学内容、教学目标，并结合学生的认知水平规律，采取各种手段对学生进行启发诱导，从而更好地激发调动学生的实验参与性，并促使学生在实验过程当中得到更好的知识启发。如在现下的初中化学教材当中，很多实验方案在书本上就有直接的体现，但对于这些实验方案，很多学生“不知其然”“也不知其所以然”。对此，教师就可以采用启发性的教学方式，为学生创设情境，或向学生提出各种启发问题，如“实验方案为何要这样制定”“是否可以替换其中的实验材料”，让学生通过这些启发性的问题进行交流讨论，然后再让学生自行设计实验方案。这样，在启发性的教学当中，学生真正成为实验学习的主体，可以在发现问题、解决问题的过程当中实现有意义的知识构建，从而更好地保证实验教学效率的提升。

（三）借助现代教育技术开展趣味性化学实验

化学实验具有一个显著的特点，就是很多的化学现象瞬息万变，转瞬即逝，一旦学生的注意力稍不集中，就会错过最精彩的画面，错过最关键的核心知识点。另外，在化学过程中，不可否认的是化学实验的时间以及化学材料等各方面具有明显的限制，部分化学实验很难再二次开展。如果学生对当前化学内容的掌握不够透彻，很容易影响之后的持续性学习。因此，为了有效地解决这一问题，教师可以加强信息技术与趣味性化学实验的结合。一方面教师可以将成功的趣味化学实验录制保存，借助多媒体设备播放实验演示，让学生在具体实践操作的基础上复看实验视频，这样学生就不会错过任何一个实验细节。且学生在复看的过程中，可以通过暂停、重播等操作，对难度比较大的化学实验反复观看，直到彻底明白实践操作、理解实验现象、掌握实验技能为止。另一方面教师也可以将实验失败的视频进行录制保存，让学生进行观看，不同学生的思考角度不同，能找到实验失败的各种原因，通过这样的一个形式能有效培养学生的观察能力、思考能力。为进一步提升学生的课堂参与度，教师可以组织学生以小组为单位，对实验失败的视频进行观察，找出导致失败的各种原因，让小组之间展开竞赛活动，以找出失败原因最多的小组为获胜组。通过总结实验失败的原因，能让学生通过现象探寻本质，帮助学生进一步理解化学知识的主旨和内涵，增强思维发展能力，强化知识迁移能力。

结束语

初中化学学习应该引入趣味化学实验，利用多种手段，提高学生参与课堂学习的积极性和主动性，激发其学习兴趣，培养其探究思考能力，促使其化学核心素养的全面提升。教师要加强自身专业素养，提升化学实验设计能力，通过不断学习和探索寻求适合学生的化学实验方法，提高课堂教学效果，提升教学質量。

参考文献：

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[3]严鹏宇.趣味实验在初中化学教学中的作用探讨[J].才智，2020（16）：72.