赏识教育在小学班级管理中的运用

黄丽君

摘要：小学时期作为学生成长路上的基础阶段，对综合能力的发展起到不可忽视的重要作用。因此，小学教师应做好班级管理工作，将学生处于主体地位，利用赏识教育来关注其成长，通过多元化的活动设计让每个人都能在这个过程中收获成就感和自信心，促进其身心的健康发展，成为德智体美劳全面提高的综合性人才，为日后长远的学习之路奠定良好基础。

关键词：赏识教育;小学;班级管理

引言：小学阶段的学生因年龄的特殊性，身体和心理发育尚未完全成熟，正处于启蒙时期，不具备完善的认知能力，更需要教师加以正确的引导，利于赏识教育促进其身心的全面发展。但是在现阶段的具体实践中仍旧存在一些问题影响学生们综合素养的提高，本文针对存在的因素以及在班级管理中的应用对策进行简要分析，从根本上提高管理效果。

一、营造和谐师生关系

在传统的班级管理模式中，多是以教师为主体，以命令的方式规定学生的某些行为举止，并没有充分尊重他们的意见加以制定，长久下去不仅难以服众，还会激发他们的逆反心理，不利于赏识教育的顺利实施。随着素质教育的不断推进，教师应及时调整管理理念，师生双方建立在互相尊重和理解的基础之上开展一系列活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以此增强他们的自信心，实现自主发展的终极目标。所以，在班级关机管理工作中教师要做好充分的研究，将学生处于主体地位，尊重其个体差异性，制定出具有针对性的教学策略，充分挖掘大家的内在潜力，让学生能够感受到教师发自内心的关心和爱护，以此生成学习的动力，以更加认真的态度面对接下来的学习生活，为日后长远的发展打下坚实基础。在赏识教育中重视师生间平等关系的建立，尤其是针对小学生而言，考虑到他们的性格因素，渴望得到表扬和关爱，也更加喜欢温柔和蔼的教师。所以，在课堂中教师应从营造和谐关系的角度出发，鼓励学生大胆发表自己对优秀美术作品的观点和意见，教师则要及时给予鼓励，以此实现师生间的有效交流，烘托出融洽的班级氛围。在平等的关系下，既能够提高大家的美术综合素养，又在潜移默化中渗透德育精神，以自身榜样的力量促进学生的身心健康发展。因材施教，让学生在一个快乐的氛围中学习美术是我的教育理念。我上课的时候一直进行情景教学，寓学习于快乐，寓快乐于学习。带孩子们感受美术的魅力。上课一直坚持“只激励，不指责;只帮助，不埋怨”的原则，以宽容之心对待学生的错误，及时发现，及时解决，帮助学生纠正不良的心理倾向和错误行为，自始至终都牢牢把握这样一条教育理念——把爱洒向每一位学生。

给孩子一片天空，他们会让它繁星点点;给孩子一片绿地，他们会让它芳草茵茵。   越是与学生相处，越是热爱教师这个职业。正如教育家夸美纽斯所说：“教师为太阳底下最光辉的职业”。

二、做好学生评级工作

在小学班级管理工作中最好学生的评价工作也是至关重要的，要求评价必须具有全面性和客观性，加强对学生的了解，便于及时观察他们的变化，从而满足他们个性化发展的需求。由于她们在幼儿园时期接受的教育程度不尽相同，包括家庭背景、成长环境、个人爱好以及性格特点等多个方面都存在差异，教师应尊崇他们的差异性，根据日常生活中表现出来的行为举止进行肯定和鼓励，用来满足学生的成长需求。值得注意的是，在班级管理工作中，教师应该正确的看待大家的个人优势，可能有些学生在学习方面不是特别突出，但是他们擅长艺术创作，在绘画、剪纸等方面都有不俗的表现，多次在学校艺术节上为班级增光添彩。面对这样的学生时，教师应从他们的特长出发，让大家在擅长的领域中表现自己，以此收获成就感和自信心。此外，在赏识教育中教师还应注意自身的语言使用，帮助学生发现特长的同时也要注意自己在班级管理工作中出现的问题。在评价时控制好情绪和语言，保证这样的方式能够被他们接纳，避免出现打击学生自尊心的情况。采用有效的言语进行鼓励和鞭策，用来提高大家的学习积极性，以温和的方式让学生意识到自己存在的问题并加以改正，提高自省能力的同时促进其综合素质的发展。

三、保证多元教育方式

若想进一步发挥出赏识教育的优势，教师应注意管理方式的多样性，采用高效的方式实现对学生的全面教育和指导。对于日常表现优异的学生不要吝啬夸奖，让他们意识到良好的表现会得到关注和重视，从而以更加认真的态度面对未来的学习。对于在班级中表现不够突出的学生而言，更应该受到教师的关注，他们可能会出现上课注意力不集中、与同桌做小动作等行为。针对这种现象应尽量避免直接点名批评的方式，可以挑选一些相对简单的问题让他们回答，通过引导帮助大家得到正确答案，这时教师应及时提出表扬，让大家在学习中感受到自豪感，享受成功的喜悦，有效吸引学生的注意力，便会自覺的投入到课堂中。同时，还可以利用肢体语言进行鼓励，对于大家精彩的发言可以轻轻鼓掌来表现自己的赏识之情，或者走到教室中抚摸他们的头部和肩膀以示安慰。通过这样的方式帮助学生树立学习的自信和勇气，有效强化了课堂体验。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙在于如何呵护儿童。”爱是抚慰心灵的秘方。人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识，对学生而言同样如此。小学生一般表现为缺乏上进心和荣誉感，其实他们有着强烈的自尊心，在他们心灵深处希望在老师与同学的心目中得到重视。当他们有点滴进步时，我就用情感去感染学生，寻找契机，激励学生。抓住瞬间，递去眼神，打个手势，送给赞许，通过自己的言行将赞赏、信任及期待等信息传递给学生，学生在不知不觉中接受这种赏识和激励的心理暗示，对自己的能力增强信心，并为之做出努力，体验到成功的喜悦，从而在成长的道路上不断前进。对待学生，作为教师，我们应该倾注满腔的心血，注重激发学生潜能，用发展的眼光看待他们。

结束语

综上所述，赏识教育在小学班级管理中的运用不仅体现在营造和谐的师生关系、做好学生评级工作以及保证多元的教育方式这三个方面，还有更多行之有效的策略需要教师在为日后的职业生涯中加以深入研究和探索。结合学生的实际情况和发展需求不断创新管理模式，烘托出良好的班级氛围，以此促进大家综合素养的提高。

参考文献：

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[3]洛桑.赏识教育在小学班级管理中的作用与应用策略[J].读写算，2019（06）：38.