初中道德与法治融入中华传统文化的研究

杨秋萍

摘 要：在初中道德与法治课堂上融入优秀传统文化，不仅会在一定程度上提升学生对其认同感，还能拥有一定的民族自豪感，并能对相关精神内容具备全新、全面的认知，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教师通过将优秀传统文化融入道德与法治教学中，从现实生活与学习的角度，与每日教学活动进行结合，有利于构建文化气息浓烈的课堂。

关键词：初中;道德与法治;中华传统文化;融入策略

引言

初中生心理、生理发育较快，正处于青春发育期，容易产生各种心理问题，学生的思维也更加活跃。因此，初中道德与法治课堂对于学生树立正确的人生观、世界观和价值观有着重要的意义。教师在教学过程中尤其需要关注中华传统文化知识的渗透，要让学生不仅能够掌握道德与法治内容，同时还要增强学生对中华传统文化知识的理解，鼓励学生不断积极进取，培养学生形成健康的心理发展水平。只有真正对学生的心灵产生影响，才能够提升学生的思想水平和认识，帮助学生逐渐形成良好的思想观念，培养学生综合能力。

一、开发中华优秀传统文化，滋养个人品质情操

中华优秀传统文化中还包含着有关个人品质的诸多精华，教师可以将其融入初中道德与法治学科，进而对学生个人品质情操等进行培养。由此出发，初中道德与法治学科教师在教育实践中应当积极挖掘这些宝贵的优秀传统文化内容，引导学生形成端正的个人品质，助推学生长远进步与发展。

例如，“言必信，行必果”这一中华优秀传统文化提倡遵守承诺，答应别人的事情一定要做到，这其实有助于培养初中学生的诚信观。又如，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”意思是说不要因为是一件小的善事就不去做，也不要因为是一件小的坏事就去做，须知，小小的善意也能带给身边的人以温暖，而小小的恶也将对自己或者他人带来不好的影响。这其实有助于培养学生的正确行为价值观。再如，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们在赡养孝敬自己的长辈时，不应忘记其他没有亲缘关系的老人;在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他没有血缘关系的小孩。这就使得初中学生能在自己的社会生活中懂得尊老爱幼，并将其转化为自身实实在在的行为与举动……可以说，对中华优秀传统文化的合理挖掘与利用与初中道德与法治学科的育人目标达成了高度一致，有助于滋养初中阶段学生的个人品质情操，为初中学生的长远发展奠定了坚实有力的基础。

二、多元教学，引导学生传承美德

我国优秀的传统文化意义深刻、内涵丰富，更是经过了历史长河的洗礼，其中包含了引人深思的哲理、令人赞叹的文化形式、文明世界的科学技术等。所以，教师在开展道德与法治的过程中，可以从多个角度渗透传统文化，让学生的学习更加轻松、愉快。

例如：在授课“师生之间”相关内容时，教师可以将名人警句渗透到课堂中，如：“教师是学生的朋友和同志”“在教师与学生两人之间，不需要第三者参加，常常在一起成为伟大而精选的伴侣”等，让整个课堂闪耀着智慧的光芒;在授课“我们的情感世界”相关内容时，可以将诗句渗透到课堂中，如：“丈夫志四海，万里犹比邻”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“海内存知己，天涯若比邻”等，让整体课堂充满深刻情感;在授课“国家利益至上”相关内容时，教师可以将英雄战士的事迹渗透到课堂，如：“黄继光用自己的身躯堵住了敌人的枪口，为革命战斗的胜利打通了一条道路”“刘胡兰拒绝投降，拒绝讲出国家机密，誓死保守国家秘密，最后死在敌人的铡刀之下”“王朴为了捍卫祖国的秘密和尊严，誓死不从，面对死亡毫无畏惧”等，以此培养学生的爱国情怀。通过这些材料的引入，能让学生学习到丰富多彩的历史文化，感受到传统文化的魅力，此外，教师还可以适当的邀请一些著名文化艺术家，到学校中进行演讲和分享，拓展传统文化的宣扬路径，让学生能够从不同角度去接受传统文化的熏陶，逐渐形成优秀的道德思想。

三、联系学生生活实际，提升学生思想认识融入中华传统美德

教师在道德与法治课堂教学中需要联系学生的生活实际，学生个人品格的养成以及思维模式的提升均能够体现在学生日常生活中。因此，教师在教学过程中需要同学生的生活实际相联系，鼓励学生不断积极进取，将在课堂内所学习的知识原理以及各种传统美德应用到个人的实践生活中去，从而帮助学生养成良好的行为规范，树立正确的思想价值观念。让学生在思想上受到熏陶和感染，从而在个人的言行上也能够充分展示出正确的思想观念认识，体现个人的人格魅力，成为新时代所要求的社会主义初中生应有的样子。道德与法治课堂必须充分发挥学生的主观能动性，让学生进行交流探究，让学生谈一谈该怎么做，使学生在情感和心灵上产生共鸣。

例如，在学习《守望精神家园》一课时，教师要引导学生学习中华优秀传统文化知识，向优秀的古代文人志士学习，弘扬优秀传统文化，并且学会对传统文化的传承，提升学生的学习能力，不断培养学生正确的文化价值观念。能够取其精华，去其糟粕，促进学生形成对传统文化知识的正确价值观念。不仅要学会继承传统文化，同时，在现代社会中，教师也要联系学生的生活实际，培养学生的思维模式，让学生在不断学习与应用的过程中进行文化知识的创新和发展，从而不断提升人才总体素养，满足社会对人才的素质和能力的要求。学生在自觉成为传统文化的继承者和传播者的过程中需要始终保持上进的学习状态，积极努力学习中华优秀传统文化，提升自我思想认識，运用更多现代的学习技术和传播技术促进中华优秀传统文化的广泛传播，使学生都能成为传统文化的拥护者和弘扬者。

结束语

总之，教师通过中华传统文化在初中道德与法治课堂的渗透，一方面有助于增强学生的思想认识，提升学生的思想观念，另一方面有助于学生加深对中华传统文化知识的了解，提升学生对本民族文化的认同感，帮助学生树立正确的价值观。这对于初中生来说尤为重要，在思想观念形成的关键时期及时对学生进行各种健康文化知识的教育和熏陶，有助于学生提升个人的综合素质，促进学生全面发展。

参考文献

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[3]彭伟锋.初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）：45-47.93011F38-8890-44CC-B3CA-0D354711B857