新时期背景下高校英语教学创新研究

摘要：现阶段，随着我国教育改革工作的深入实施，高校学生的语言能力逐渐得到重视，希望通过英语教学，能够进一步强化学生的英语表达能力，促使学生能够切实为国家发展提供助力。各高校应该能够抓住这一契机，加大对英语教学的改革，力求培养出与国家发展需求相一致的高素质英语人才。文章首先分析新时期背景下高校英语教学现状，然后探究这一背景下高校英语教学的创新路径。

关键词：新时期;高校英语教学;创新路径

引言

英语既是国际通用语言，也是国际官方语言，因此在我国社会发展的过程中占据重要地位。我国从小学阶段开始就已经开设英语课程，可见我国对英语教学的重视。目前高校才是为社会培养英语人才的主要场所。但是，在高校英语教学实践中，还存在一定问题，严重影响学生英语综合能力的提升，因此要求高校英语教师积极探究英语教学的创新路径，以提升其有效性，强化学生英语表达和应用能力。

一、现阶段高校英语教学现状

随着经济一体化进程的加快，我国参与英语学习的人数越来越多。尽管我国拥有非常丰富的教学资源，但是拥有较高英语能力人数却并不多。究其原因主要是受我国教育体制的影响，导致我国开展的英语教学通常情况下，注重的是传授给学生语言技巧，导致教学开展形式较为单一，同时忽略学生英语背景文化以及实践运用能力的培养。由于学生缺少相关人文知识学习，导致学生在进行实际运用时，会遇到较大的交流障碍和理解问题。现阶段，我国大部分高校都将英语四级以及六级考试看作考查学生英语能力的标准，同时这些证书也是学生择业或者保研的重要保障，导致学生在学习英语时存在较大的功利性，因此学成了哑巴英语。加上，我国的英语教材相对比较成熟，其内容并没有依据时代发展需求而进行不断更新。为了更好应对考试，许多英语教材中都存在较多的范文，练习内容也缺乏真实性和有效性，不能为学生构建相对真實的语言学习环境。[1]此外，在英语教材中，主要以英美等国外文化为主，很少涉及我国传统文化。但是，学习英语的目的主要是为了交流，学生在仅仅了解一方文化的基础上是很难开展有效交流的，并且会让学生在交流过程中过于被动，不仅不利于我国优秀文化的传播，还不利于学生交际能力的提升。

二、新时期背景下高校英语教学创新路径

（一）提升教师专业素养

伴随社会的不断进步，教学资源也在不断丰富，但是教师所掌握的知识并不是长久不衰的，如果教师的专业水平处于停滞不前的状态，那么随着时间的推移，教师会产生一种力不从心的感受，因此教师应该有一种学习紧迫感，并不断提升自身专业素养，促进学生专业能力的提升。首先，如果教师没有专业的英语知识和素养，就不能很好把握这一专业的发展动态，在教学过程中也不能起到很好的主导作用，更不能有效指导学生解决实际应用问题，相关资源和教材也就不能及时得到更新，这就容易造成英语教学与社会发展的脱节，因此教师应该有效借助现有教材，夯实学生的语言基础，并及时将与时代发展相一致，与学生实际生活相契合的相关英语内容进行补充，强化学生的英语语言认知。其次，教育学相关知识也是作为一名教师的必备素养。但是，在英语实践中发现，这一点通常是被忽略的。在国外，许多教师在走上教师岗位之前，都需要经过专业培训。但是在国内许多师范学校的教师，在毕业之后直接步入教师岗位，并没有经过专业岗前培训，导致尽管其拥有较高的英语水平，但是在课堂中却不能很好把握学生认知和心理特点，促使其教学的有效性不足，因此教师还应该有意识地提升自身教育学素养，以推动英语教学的进一步发展。

（二）丰富课堂教学内容

新时期背景下，为英语教学形式的创新提供了良好途径。借助信息技术，英语教师能够在很大程度上增强英语课堂教学的开放性和丰富性，有效开阔学生眼界，同时为学生提供更好的补充知识，助力学生对课堂学习的深层次理解。因此，在开展英语教学的时候，教师可以依据教学目标和学生实际需求，为学生适时引入相关人文知识教学，并在此基础上提出问题，引发学生的深入思考。同时，在开展课堂教学时候，教师还可以借助多媒体等现代化设备，将与教学内容相关的图片、音频以及视频等资源与教学内容进行很好融合，丰富课堂内容，有效增强学生参与课堂学习的兴趣，强化学生英语基础素养。

（三）构建线上和线下相结合的英语交流平台

新时期背景下，将学生的英语实践能力推到重要位置。要想有效增强高校学生的英语实践能力，需要积极为学生营造良好的学习英语的氛围。但是，在英语教学实践中可以看出，由于长时间受以往教学理念的影响，英语课堂对学生缺乏足够的吸引力，不利于学生英语表达以及实际运用能力的提升。因此，高校英语教师，应该借助信息手段，为学生构建良好的线上与线下学习与交流相结合的平台，加大学生之间的交流和互动，让学生能够切实提升自身的英语口语以及表达能力。[2]教师可以以班级为单位建立英语交流微信群和QQ群，并在群中定期组织学生展开交流活动。或者教师可以定期邀请外教，与学生进行在线交流，通过线上与线下相结合的方式，不断增强学生的英语表现力。在线下，教师可以设置英语角，或者定期组织英语演讲比赛和英语辩论赛等，为学生营造良好的学习环境，有效改善英语学习现状。

（四）注重学生之间的差异

高校学生在学习习惯、兴趣爱好以及学习能够等方面存在显著差异，在英语学习中的主要变现为：有些学生英语口语较好，但是基础知识相对欠缺，而有些学生基础知识非常扎实，但是比较内向，英语发音不标准，导致其不敢进行英语交流。针对学生之间的这种差异性，高校英语教师应该能够依据学生特性，制定针对性的教学计划，帮助学生有效弥补自身不足，进而促进其整体英语能力的提升。对于基础知识相对不足的学生来说，教师应该针对性强化其理论以及人文素养。对于较为内向，不敢表达自己的学生，教师应该积极为其创造表现自己的机会，不断增强其英语自信。对于英语口语不标准的学生来说，教师应该有意识地纠正其发音，并能够让其从基础模仿开始，不断优化自身发音。相信通过这种因材施教的方式，能够切实提升学生的综合英语能力。

结语

综上所述，新时期背景下，高校英语教学还存在一定问题，导致英语人才的培养与社会需求严重不符。因此，要求高校英语教师积极创新教学路径，从提升教师专业素养入手，丰富教学内容，构建线上与线下相结合的交流平台、尊重学生差异，有效提升学生对英语的实践运用能力，为社会发展提供助力。

参考文献：

[1]王春霞.大数据视域下高校英语教学模式创新研究[J].海外英语，2021（18）：173-174.

[2]张丽超，郑平坪.慕课背景下高校英语教学模式创新研究[J].科技风，2019（16）：31.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.201916027.

作者简介：许晓丽，1977.7，女，汉，河南省平顶山市，研究生，讲师，跨文化交际及英语教学法，平顶山学院。