小学音乐教育中民族民间音乐的传承与发展

李承秀

摘 要：民族民间音乐是中华民族传统文化中的重要组成部分，将其渗透于小学音乐教育中，既可以激发学生对民族民间音乐的学习兴趣，拓宽学生的音乐视野，又能提升学生的民族意识和爱国主义精神。因此，如何在小学音乐教学中加强对民族民间音乐的传承和发展，成为了很多小学音乐教师教研的主题。本文主要就小学音乐教育中民族民间音乐的传承与发展策略进行了探究，希望可以实现抛砖引玉的作用。

关键词：小学音乐;民族民间音乐;传承与发展

在民族民间音乐的发展过程中，如何实现民族民间音乐的传承与发展，一直都是人们讨论和关注的问题。民族民间音乐作为中华民族传统文化中的重要组成部分，其中蕴含着丰富的精神思想与文化内涵，在现代教育理念下，将民族民间音乐融入到小学音乐教育中，可有效丰富小学音乐教育的教学内容，提升学生美育效果。除此之外，还可以使学生肩负起传承民族民间音乐重要使命，令中华民族民间音乐得到更好的发展。因此，小学音乐教师需要积极革新自身的教育观念，准确把握民族民间音乐丰富性、通俗性、实用性及不确定性等特征，结合教学实际情况和学生的学习需求，将民族民间音乐合理地融入到小学音乐教学中，抓住学生学习发展的关键时期，从小培养学生对民族民间音乐的兴趣，逐渐提升学生的音乐素养，从而使民族民间音乐得到传承与发展。

一、转变音乐教学理念

小学音乐教学中民族民间音乐的传承与发展对教师的专业水平提出了更高的要求，为确保相关教学活动的有序开展，教师要在民族民间音乐的探索中投入更多的精力，深入了解民族民间音乐的产生背景，认识到在小学音乐教学中渗透民族民间音乐的重要性，并加快音乐教育观念的转变，以此保证民族民间音乐在小学音乐教育中得到更好地传承与发展。因此，小学音乐教师要立足于学生的实际情况，站在学生的角度去分析问题和思考问题，贯彻“以生为本”的教育理念，恰当地选择民族民间音乐教学内容，加深学生对民族民间音乐的认识和理解。例如，针对小学低年级的学生，教师可以引入一些简单的民族民间音乐，让学生初步了解和认识民族民间音乐，如聆听耳熟能详的歌曲《吉祥三宝》，通过这种方式来强化学生的感知能力。随着学生年龄的增加和音乐水平的不断提高，教师可以适当地对民族民间音乐内容进行拓展，如选择聆听不同民族的音乐，让学生感受不同民族文化的感染力。此外，为确保民族民间音乐更好地融入小学音乐教育中，教师需要树立起终身学习的观念，搜集各种民族民间音乐知识来“武装”自己，确保在教学实践中可以借助不同的民族民间音乐，让学生更好地感受民族民间音乐的魅力，促进学生音乐素养发展。

二、创新音乐教学方式

在小学音乐教育中渗透民族民间音乐，需要教师对音乐教学方式进行创新，以此来激发学生的学习兴趣，进而获得更好地教学效果。在传统的小学音乐课堂教学中，教师通常会采用固有的“教师唱，学生学”的方式，这使得学生一直都处于被动地学习状态，缺少对音乐内容的主动思考，不利于学生音乐素养的发展。此外，长期处于单一的教学模式，学生的学习积极性也会下降，时间久了学生会逐渐厌倦音乐学习。为了更好地让学生对民族民间音乐进行传承，感悟民族民间音乐的内涵，促进学生音乐核心素养发展，教师需要基于现代教学手段对教学方式进行创新，帮助学生掌握不同的民族民间音乐。例如，在学习歌曲《小宝宝睡着了》的时候，教师利用信息技术介绍铝板琴、风铃等音源材料的演奏方法，初步表现出自然界的声音。在该介绍过程中，学生的注意力高度集中，完成了比较高效地教学，随后在歌曲教学的过程中，教师让学生想一想自己的妈妈哄自己睡觉时的场景，然后再聆听歌曲，感受歌曲的旋律，体验摇篮曲的风格。通过对音乐教学方式的创新，借助多媒体展开聆听、演唱及声响探究演奏等活动，让学生感受到了夜晚的宁静和美好，体会到了母亲对孩子的爱，而且了解了我国的民族民间音乐的相关内容。

三、丰富音乐教学内容

随着信息技术在教育领域中的广泛运用，为小学音乐教学提供了巨大的便利，教师在教学实践中的选择空间被拓宽，同时为民族民间音乐在小学音乐教育中的传承与发展打下了基础。因此，小学音乐教师在构建音乐课堂的时候，可以采用“线上+线下”的模式，引导学生在课余时间去了解、去学习民族民间音乐，强化学生对民族民间音乐的认识和理解。例如，《牧童短笛》第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，旋律非常流畅，并且重现了第一段的主题。在课堂中完成基本的知识教学以后，教师可以在网络中搜集各种资源，制作成简短的微课视频，为学生介绍与之相关的民族民间音乐，强化学生对这首风格清新、富有田园风味的钢琴曲的理解。此外，在微课视频中加入一些民族民间音乐的内容，拓宽学生的眼界，丰富学生的音乐知识储备，有效提升学生的音乐素养，令小学音乐教育中民族民间音乐的传承和发展达到了事半功倍的效果。

四、加强教学情境创设

民族民間音乐在小学音乐教育中的渗透，可以提高小学生对民族民间音乐及民族文化的认同感，使学生在鉴赏民族民间音乐的过程中，了解到各种优秀的风俗习惯和精神追求。但由于小学生的年龄较小，对音乐的理解能力不足，在实际的学习过程中会遇到各种困难。为帮助学生更好地了解民族民间音乐，教师可以采用情境创设的方法，让学生的思维可以快速地融入到民族民间音乐的情境之中，既完成了对民族民间音乐的鉴赏，又了解了蕴含于民族民间音乐之中的文化内涵。以《牧童短笛》为例，该首乐曲旋律优美，具有独特的田园风味和浓郁的江南地方特色，教师借助视频、图片等方式创设出相应的情境，帮助学生更好地感受乐曲的内容，获得身临其境的感觉并感受乐曲中的地方特色，使学生感受到音乐的魅力，为学生音乐核心素养发展打下基础。

五、结语

总的来说，在小学音乐教育中渗透民族民间音乐，符合新课程改革的要求，可有效培养学生的鉴赏能力和音乐能力，提高学生的音乐核心素养。因此，小学音乐教师要加快教育观念的转变，认识到小学音乐教育中民族民间音乐传承与发展的重要性，积极探索新的音乐教学方法和民族民间音乐传承方法，在保证小学音乐教育质量的同时，完成对民族民间音乐的传承与发展。

参考文献：

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