小学语文教学中学生语言能力提升建议

李雪莲

摘要：在小学各学科中，语文被认为是核心学科，因为在我国的教育中语文是一切教育的基础，这也体现出语文学科的基础性和工具性特征。同时，语文学科也是一门与母语教育密切相关的课程，是对学生进行爱国主义教育的重要课程，也是学习和传承优秀传统文化的重要阵地。作为一门语言课程，培养学生的语言能力自然成为小学语文教学的核心内容。但是受传统教育观念的影响，在小学语文教学中教师对学生语言能力不重视的问题依然存在，这就影响了学生语文综合能力的提升，也不利于小学生语文素养的培养。对此，需要教师认真思考，切实解决相应的问题。

关键词：小学语文;语言能力;培养策略

1小学语文教学中培养学生语言能力的重要性

小学语文学科核心素养的培养涵盖四个方面，即语言的构建和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解与传承。这四个方面素养的培养需要学生在小学语文学习中，首先要掌握必要的语文知识，为其他能力的培养打好基础;其次要求学生有丰富的语言积累，并拥有熟练的语言技能，养成良好的语文学习习惯，这样才能够有效培养和提升语文学科核心素养。由此可见，语言技能的培养是学生语文核心素养培养的必备环节。而从最新的《小学语文课程标准》的要求来看，强调要在小学语文教学中，重视丰富学生的语言积累，培养学生的语感，发展学生的语言思维，在此基础上培养学生的识字与写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力，从而能够正确地运用祖国的语言文字。这实际上就是围绕着学生语言能力的提升展开的。而且从学生语文学习实际来看，无论是阅读、写作还是表达，都需要一定的语言能力作为支撑，因此小学阶段学生的语言能力直接影响着学生小学语文学习的效果，这进一步凸显了在小学语文教学中培养学生语言能力的重要性，这也是在小学语文教学中发挥学生主体地位的重要前提。

2小学语文教学中培养学生语言能力策略

2.1树立正确的观念是培养学生语言能力的前提

观念影响行为，同样，教师和学生的观念也会影响教与学的行为。针对当前小学语文教学的新要求，教师需要打破传统的以知识为本的教育教学理念，立足于新的《小学语文课程

标准》的要求，坚持以学生为中心，重视学生语言能力在学生语文素养培养中的重要性，认真地研读“新课标”，用先进的理念指导教学，准确把握小学语文教学的特点，进而选择有利于全面培养学生语言能力的教学方法，努力给学生建设开放而富有活力的小学语文课堂。

在具体教学中，教师要给学生强调在语文学习中语言能力培养的重要性，并且要给学生指出如何在小学语文学习的各个环节来培养自己的语言能力，使学生知晓相关的方法与措施，这样才可以使学生在学习行为上有所改变，为培养学生的语言能力做好思想准备。

2.2创设情境激发学生兴趣，培养学生的语言组织能力

学会准确地说话或者表达是培养小学生语言能力最基础的环节，但是在传统的小学语文教学中，很多学生习惯了听教师说，而当教师让他们站起来说的时候经常会出现过分紧张不敢说或者词不达意不会说等问题，还有一些学生甚至是低下头不想说，这些问题的存在对学生语言能力尤其是语言组织能力的培养是非常不利的。因此，需要小学语文教师根据教学需求调整教学方法，而其中应用最为普遍、有效的就是情境教学法，它是依据建构主义学习理论，利用情感和认知之间相互影响的关系，通过给小学生创设能够引发其情感共鸣的直观情境激发学生参与学习的热情，调动学生学习的积极性，从而使学生在收获知识的同时能够提升思想认识。现在使用的部编版教材在内容编排上很重视培养学生的语言能力，在每一个单元结束后都设有口语交际、习作、语文园地这三项内容。其中口语交际这项综合性学习内容一般是要求结合小学生日常学习或者生活中的情境进行设计，语文教师可以充分利用教材这一载体给学生创设情境。

2.3营造宽松和谐的教学氛围，激发学生运用语言的积极性

首先，要建立宽松、民主、互动的语文课堂氛围。新课改下小学语文教学的过程应该是教与学之间双向互动的过程，即教师不仅需要讲授和引导，更需要鼓励学生积极地参与其中。但是小学生因为学习能力不足，容易出现这样或那样的问题。很多学生担心说错了会受到教师的批评或者其他学生的嘲笑，往往不敢说，久而久之语言能力就会弱化，心理素质也变得越来越差。对此，教师一定要在保证语文课堂教学秩序的前提下，努力给学生创造宽松、民主的交流氛围，鼓励学生积极参与到课堂中来，敢于发表自己的看法。对于学生的亮点教师要及时予以肯定，而对于学生出现的问题也要耐心引导，消除学生的顾虑。同时，教师要尊重学生的个体差异，因材施教，培养学生在语言表达上的信心，使学生在课堂上敢说、能说。其次，采用儿童化的教学语言教学。学生是课堂教学的主体，小学语文教师的教学行为一定要围绕着学情来展开，培养学生的语言能力。教师的语言能力会对学生产生潜移默化的影响，所以教师在教学中要发挥好主导者的角色，既要保证语言应用的准确性，也要符合小学生的认知水平和认知能力，尽可能采用儿童化的语言来形象、生动地引导学生进行学习，同时教师可以配合相应的肢体语言和表情动作，有效地启发学生的思维，丰富学生的想象力，让学生产生亲切感，从而拉近师生之间的距离，提高教学的实效性。

3结语

总之，在新时期的小学语文教学中，学生语言能力的培养是语文素养的重要组成部分，教师要从思想上重视，在教学行为上有效落实，为学生打好语文基础，为语文素养的全面培养与提高做好准备。

参考文献：

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