春风化雨 润物无声

罗欣

摘 要：特殊教育学校的学生在智力或身体方面会有缺陷，因此，在特殊教育数学教学中，教师要结合学生的身体情况、结合现实生活，采用生活化的教学模式，基于此激发特殊学生的学习兴趣，增强其学习的欲望。利用生活化场景的创设提高教学的有效性，锻炼学生的数学思维。本文对提升特殊教育数学生活化教学水平的方法进行探讨。

关键词：特殊教育;数学;数学思维;生活化教学

数学知识和现实生活之间具有密切关联，所以，在特殊教育数学教学中，教师要结合现实生活为学生创设良好的生活化教学情境，组织学生进行生活化实践，为学生提供更多观察与实践的机会。使得学生可以结合现实生活中的事物更好地理解与掌握数学知识，充分地体会到数学学习的乐趣，培养学生的数学素养。

一、利用生活化游戏，激发学习兴趣

小学阶段特殊学生的智力发展水平与学习能力往往相对很低，能力水平要低于其年龄段，而且发展速度要比正常孩子更慢。所以，在特殊教育数学教学中，教师要实现生活化场景及游戏教学有机融合，基于此激发学生的学习兴趣。特殊儿童的注意力难以长时间集中，极易会被新事物吸引。为了使得学生的注意力集中在教学内容上，教师要不断地创新教学模式。通过游戏活动能不断地优化教学内容及教学形式。教师要结合教学内容对游戏活动进行科学设计，保证游戏规则的简单、直接、明确，增强游戏的趣味性[1]。例如，在学生讲解“加减法”的相关内容时，教师要为学生发放学习道具，如，糖果。为每位学生发放糖果，然而发放的糖果数量并不是平均的，教师要引导学生之间比较糖果数量的多少。接下来，引导学生通过互相赠送的方式进行平均分配，从而帮助学生了解到加减法、了解数字的大小。基于游戏活动使得学生互相谦让、互相尊重。而且，在游戏中，教师要利用卡通图片与视频等方式进一步地强化教学内容，使得学生可以基于多个层面与维度对学习内容进行理解以及掌握。

二、结合现实生活，布置教学环境

在特殊学校数学教学中，教师要为学生科学地布置教学环境，实现教室布置的生活化，为学生营造出轻松、舒适、温馨的学习环境，使得学生可以找到家的感觉。例如，在教室的特定位置或空闲处为学生摆放生活化的道具或玩具等，另外，也要根据教学内容在课桌上摆放教学用具，使得特殊儿童获得亲切感，使其可以更加容易地融入到教学环境中，吸引其关注。比如，在讲解“加减法”的相关内容时，教师要准备学生喜欢吃的水果，将其放在特定位置，分成教具及奖品两个不同的部分，为特殊学生提供奖励，为学生营造良好的学习环境与学习氛围，激发学生的学习兴趣，使得课堂教学变得更加生动形象、趣味十足。

三、创造实践机会，锻炼数学能力

在特殊学校的数学教学中，教师要把数学教学和学生的现实生活进行有机关联，利用现实生活问题科学地为学生讲解数学知识，使得学生充分了解到数学知识在现实生活中的应用价值，引导学生进行灵活运用，锻炼学生对于数学知识的灵活运用能力，基于此，增强学生的学习兴趣，激发学生的主动思考与主动探究意识，更好地对于问题进行分析、思考与解决[2]。例如，在学习了“数字以及加减法”的相关知识以后，教师要引导学生数一数教室内共有多少张桌椅、了解每日的作息时间表、比较不同学生的身高与体重等。这些内容都和学生的现实生活具有紧密的关联，通过对这些问题的思考与分析，可以帮助学生更好地掌握与理解相关的知识，培养学生的自主创新以及探究能力。

四、丰富生活体验，培养数学思维

特殊教育学校的学生在智力或者身体方面会有缺陷，所以，为了可以培养学生的能力、提高学生的素养，在数学教学中，教师要合理地利用生活空间，组织学生在现实生活中体验数学、理解数学，最后实现对于数学知识的应用。例如，在讲解“米的认识”相关内容时，因为一些聋哑学生的生活体验不足，所以对米的概念了解不足。为了使其了解1m的长度概念，教师要利用米尺为这部分学生进行展示，引导其用手触摸、用眼睛观看、用尺子测量等。又如，在讲解“三角形”的相关内容时，为了使得学生充分了解三角形的稳定性特点，教师可以把聋哑学生划分成两个学习小组：小组一：利用三根铁钉以及三条硬纸板钉成一个三角形的框架;小组二：利用四根铁钉以及四条硬纸板钉成一个四边形的框架，在此基础上增强聋哑学生的动手欲望，使其可以更好地融入到动手操作的实践活动中，在活动过程中了解到三角形的稳定性，使其对所学的知识留下更加深刻的印象。

五、及时和家长沟通，实现家校合育

为了可以培养特殊学生的能力素养，学校、教师以及家长三者之间要加强交流与合作，更好地发挥家长在数学教育中发挥的价值。通过家长的大力配合，才可以帮助特殊学生在现实生活中进一步地了解数学概念，實现对于数学知识的灵活运用。家长要加强对于特殊孩子的生活训练。尽管通过学校组织开展的课堂活动以及游戏活动可以为数学概念在现实生活的运用奠定基础，然而，在现实生活中对于数学知识的应用是相对十分复杂的[3]，所以，教师要加强和家长的沟通与交流，为家长传授在现实生活中对数学知识进行强化应用的方法与技巧，基于此帮助家长了解相关的方法与知识，通过互动帮助家长更好地对特殊孩子进行家庭教育，有效地培养特殊孩子的能力与素养。

综上所述，在特殊学校数学教学中，教师要实现数学教学以及现实生活的有机关联，使得课堂教学变得更加生活化，创设良好的生活化教学氛围，使得特殊学生可以在熟悉的生活背景中更加高效地学习与应用数学知识，培养学生的思维能力，锻炼学生的数学素养。

参考文献

[1]李卿.浅谈培智小学数学如何以“生活化”来提高课堂效率[J].才智，2019（17）：103.

[2]朱博文.如何构建培智数学生活化的高效课堂[J].教育现代化，2019，6（29）：243-244.

[3]仇中辉.以聋生为主体，构建数学适性课堂[J].现代特殊教育，2019（13）：35-37.