基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革

摘要：高职院校思政课堂在实施“大思政”的同时，随着我国教育体制改革的不断深化，其思政课堂的内涵也越来越丰富。其次，要在新的教学模式、新的教育理念、新的教学方式上，充分地认识大思政思想在高职思想政治教育中的作用，以大思政思想为指导，找出目前高等职业院校思政课存在的问题，高职院校要从根本上提高学生的思想政治素养。

关键词：大思政;思政教育;教学改革

引言：

大思政教育的环境下，高职课程的具体目标分析，对其进行了明确的阐述，高职院校思政工作必須具有战略性、人本性、创新性，为高职院校进行思政教学工作奠定了良好的理论依据。

一、大思政教育中的高职院校思想政治课程的具体目标探析

（一）大思政教育对高职院校思政课教学的战略定位

在大思政教育的今天，高职思政教学改革必须以大思政为中心，抓好党的教育和方针，落实好“大思政”的教育目标，运用新的教学技术与战略，实施课程改革和创新，必须具有战略思维，确立了思政课教学的基本目的，高职院校教师必须注重学生政治素质的培养，在目前，我国高职把教育改革提到了战略高度，并积极探讨了与之相适应的教学策略与方法，使之与大思政教育相适应，为祖国培育出具有良好政治素质的优秀人才。

（二）大思政教育背景下要求高职思政课教学具备创新性

在高等职业院校的思政教学改革中，创新是今后改革的永恒动力。大思政教育背景下，高等职业院校思政教学改革必须从改革中着眼于思政教育，不管是教学方法、教学模式、教学理念，都要结合当前的教育实践和学生的实际情况，对教学改革进行探索和挖掘，在高等职业院校思政教育中，要注重对学生学习与专业素质的培养，发掘他们的创造性思维，为他们的全面发展奠定良好的基础。

（三）大思政教育背景下要求高职思政课教学具备人本性

在大思政教学中，强调“以人为本”的教学。在分配工作时，要充分了解学员的学习水平，并针对其需求制定相应的学习目的，并主动吸纳其思维。积极地探索和挖掘适应多数人发展的思想方法，并根据当前的思想意识，根据不同的特点，进行因材施教，使他们认识到当前教育思政课的重要性，进而激发他们的学习积极性。

二、“大思政”教育的框架内涵

思想政治教育是一门终生受用的学科，教学的重点在于使学生发自内心地热爱它，如何在思想政治教育中有所领悟，这是一个值得思考的问题。目前高职院校“大思政”教学模式的建设，是高职院校思政课程改革的必然趋势，而“大思政”则是建构一个新的教学平台，它的内涵是以教师为主体，辅以其它教育手段，同时兼顾课堂内外的教学手段，使教学的效果得到极大地提高。在“大思政”的框架下，高职院校思政课教学要把理论知识和课外活动结合起来，形成了一种“人生即教育，体验即成长”的新思想。“以人为本”的课堂教学，让学生在课堂上处于主体地位，能更好地了解其内涵，形成良好的个性，形成正确的世界观、价值观和人生观。这也表明了“大思政”教育思想的落实，能够有效地调动学生的积极性，使他们的学习不再那么单调乏味，逐步形成优良的学习习惯，也是“大思政”思想政治教育的新要求。

三、大思政教育背景下高职思政课教育改革措施分析

了解了高等职业院校思想政治教育的教学需求，就可以对其思想政治教育的改革进行探讨，根据已有的目标，进行教学改革。

（一）重视高职思政教育理念创新

教育观念的革新是课程改革的基础，思想是教育方法和教育实践的重要依据。高等院校思政课的教师要把重点放在“大思政”这一概念上，深刻领会它的精神实质上，对当前的思政教学现状进行了剖析，并对思政教育存在的问题进行了剖析，以便让学生更好地认识到思政的重要性。在教学中应把握教育理念，以提高学生的基本素养为目的，重视教学与实务的有机统一，使学生了解当今思想政治教育思想的核心在课外的自主学习，使学生认识到在目前的学科中，政治核心能力的重要性，此外，要对现行的教育观念进行革新，必须对传统的教育观念有一定的认识，结合当代大学生的政治素质要求，进行思想观念的更新，用新的思想来引导教学改革，必将有助于我国目前的思想政治教育改革的顺利进行。

（二）重视高职思政教学模式的创新

为了改革高等职业院校的思政课程，我们需要在当前的校园文化建设中找到问题，并发现其不足之处，为构建新型的教育模式打下良好的基础。要明确高职思想政治教育的教学模式，最基本的一点是要注重学生的主体性，让学生对课程模式提出建议，其次，要将各种教育模式进行整合，借鉴其他优秀学校的思想政治教育模式，以适应目前的教学条件，最后，我们还可以利用小组讨论的形式来进行课堂教学，运用小组讨论法，使学生能在课堂上充分发挥自己的主动性。

此外，改革思政课教学模式，必须转变以往的消极教学方式，使学生摆脱以往的固有观念。从消极到积极，使学生在思想政治教育中充分认识社会主义核心价值，提高政治觉悟，可以让学员们在完成一堂课后，对自己的成绩进行评估。教师的教学方式应该由消极转向积极，以调动学生的积极性，注重体验，提高学生的学习兴趣。

（三）对高职思政教学方法的创新

目前高职院校思政课的教学方式较为单一，这种教育方式，对于培养人才，是非常不利的，大思政教学中对学生的需求难以适应。为此，高等职业学校思政课的改革，应从教学方式入手，创新教学方式，使思政课的教学效果明显，良好的学习环境是教育成败的关键。比如，将多媒体教学技术引入到思政课堂中，能提高学生的思政课体验，使他们摆脱枯燥的教学状态，运用新技术，使学生主动参与到课堂教学中去，除此之外，在“大思政”的大背景下，课堂教学方式的创新，也要在原有的理论基础上增加实践课，以适应“大思政”的时代要求，在实践课上，同学们可以把自己在课后的学习中所学到的知识和心得分享给同学们，让他们在相互的交谈中找到快乐。

结束语：

高等职业院校思政课教学改革并非一朝一夕之功，而是要按照“大思政”的要求逐步落实，在实施策略时，发现问题，并在问题解决中持续深化教学措施，通过对高等职业院校思想政治教育课程的研究，能够有效地提升学生的政治素养，全面提升他们的整体水平。

参考文献：

[1]孟庆艳.基于“大思政”教育背景下高职思政课教学改革[J].哈尔滨职业技术学院学报，2021（06）：60-62.

[2]刘静秋.大思政教育格局下的高职思政课教学改革策略探究[J].才智，2021（12）：1-3.

[3]代利玲.“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践[J].文教资料，2021（04）：90-91.

基金项目：2020年度黑龙江省高等教育教学改革项目思政专项“高职思政课“教师主导与学生主体相统一”教学改革研究”阶段性成果，项目编号SJGSZD2020056

作者简介：徐永慧，1974.5.28，女，汉，黑龙江省肇东市，研究生，副教授，研究方向：思想政治教育。CA85A1C8-3B87-40D2-827F-E3A26648A999