小学数学课堂教学与信息技术的融合研究

刘飞龙

摘要：当今时代是一个互联网信息技术飞速发展的社会，信息时代背景下将课堂教学与信息技术相融合已经成为一种趋势，因此教师要正视互联网信息技术在打造高效课堂中的积极作用，积极使用现代化的教学方式展开教学。本文接下来将要探讨的就是我们应该如何将信息技术与小学数学课堂相融合展开教学，希望能够给予广大教师一些有效性建议。

关键词：小学数学;课堂教学;信息技术;具体融合措施

信息技术不断得到完善的现今社会，很多信息技术功能与教育工作进行了全面结合，在课堂上通过全新的教学方式，学生得到数学思维培养，在小学阶段进行数学学习时，能够得到更多基础知识内容，促使学生在今后发展过程中，能够得到更好的知识基础。首先教师可以利用互联网信息技术丰富小学数学的教学资源，尽管教材是任何学科组织教学活动的重要依托，但是教材中的知识并不足以支持教师的教学活动，因此教师必须利用互联网信息技术搜索自己所需要的教学资源，达到扩充教材知识、拓宽小学生眼界的目的;其次教师可以使用互联网信息技术发展下的现代化教学方式，例如多媒体信息技术，发挥多媒体信息技术图文并茂的特点，将其应用在情境教学或者其他教学方式中，通过先进教学方式的使用来提高教学效率。

一、创设多媒体教学情境，激发学生数学兴趣

兴趣是一种内在的学习动机和积极的情感态度，如果学生能够在小学阶段对数学知识产生浓厚兴趣，才能更好地由被动地接收知识转化为主动探求知识，进而积极主动地参与到数学课堂学习中来，进而养成良好的自主学习意识。但是就小学数学课堂教学的现实情况而言，大部分教师在教学过程中只是单方面地向学生输出知识，鲜少关注学生的生成状态以及学习兴趣是否被激发，采用的教学手段也缺乏趣味性和创新性，无法唤醒学生的多种感官和思维系统，降低了数学课程对学生的吸引力，从而阻碍数学课堂教学目标的顺利实现。

例如，在引导学生学习“平行四边形和梯形”的数学知识时，我们可以结合本节课的教学目标创设多媒体教学情境，激发学生学习兴趣。多媒体情境不仅声色俱佳，而且生动形象，还可以使枯燥、抽象的数学概念知识变得灵动而富有趣味，这样不但会提高学生对数学知识的接受程度，而且可以充分体现数学教学的趣味性特点，帮助学生积极参与到学习过程中。与此同时，数学教师在设计教案的过程中，也可以将教学内容与多媒体情境教学模式充分结合，这样不仅可以进一步活跃课堂教学氛围，也可以充分激发学生探索数学的兴趣，增强学生在数学课堂上的参与度，从而保障学生的学习质量以及数学课堂教学目标顺利实现。

二、利用信息技术教学，提升教学效率

多媒体在当前教育改革大趋势下对于提升学生的数学学习能力是具有重要作用的，多媒体教学相比较于传统教学来说，可以有效提升课堂教学效率。

例如，在引导学生学习“图形的运动”的基础数学知识时，老师便可使用多媒体课件引导教学，从而更加凸显学生的主体地位，使学生能够真正成为了课堂教学的中心。老师也可使用多媒体设备播放一个有关“图形的运动”的视频，让学生学习与“图形的运动”相关的数学知识然后组织学生在学习小组内探讨“图形的运动”的数学知识在我们实际生活中的具体应用”这样会进一步加深对于学生对“图形的运动”的认识，更容易理解“图形的运动”的基本内涵与特性。播放视频的方式更受学生喜爱，学生通过观察这样的动态过程，可以有效提升自己的数学空间思维能力，提升学习自信。

三、利用信息技术，丰富学生知识体验

在小学的数学课堂教学过程中，部分教师还是采用了传统的“满堂灌”的方法开展教学活动，不利于调动学生的学习兴趣。但是伴随着我国计算机技术的蓬勃发展，多媒体也开始成为一个新兴的教育技术手段进入到课堂中，而多媒体的运用除了能够有效调动小学生的学习兴趣外，还可以把课本上静态抽象的数学知识，以比较形象有趣的方法呈现在学生面前。

例如，在教授给学生“组合图形的面积”的数学知识时，教师就可以先利用备课时间将“组合图形”制作成动态的动画视频，利用播放动画视频的方式激发学生的学习兴趣。兴趣作为学生专注于学习某一件事情的最佳动力，提升学生学习兴趣，可以有效提升课堂教学质量，而且多媒体辅助教学，还能有效减少教师的工作量，更加有助于在有限的時间内教授给学生更多的数学知识。

综上所述，教师要创新课堂教学模式，提升数学教学效果。小学数学教师在具体教学方案设计过程中，应该积极开发利用信息技术与互联网教育资源，转变单一化的数学教学方式，最终实现数学课堂教学与信息技术的有效融合。

参考文献：

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