浅析幼儿教育中美育的渗透研究

李伟

摘要：在幼儿教育中渗透美育，其主要是以幼儿们的身心特征为基础，再根据美的实物以及开展多元化的审美活动来对孩子们的感受美以及表现美的能力进行培养的过程。在幼儿成长过程中，美育的渗透必不可少，美育对孩子们的事物观察能力和审美能力都有着深远的影响。所以，在幼儿教育中，教师要利用多元化的教学策略来渗透美育，使幼儿能够全方位健康成长。

关键词：幼儿教育;美育渗透

幼儿教育阶段是培养幼儿基础能力和素质的关键时期。将美育巧妙渗透到幼儿教育中是新课改下全新的教学理念。美能够使得乏味枯燥的事物重现动人的色彩，在人的本能中有着对于美的追求以及向往，然而，不同的人对于美的感知能力却不相同。

幼儿园美育资源整合的重要性

在幼儿教育中，主要教学目标是对幼儿的德智体美劳进行全面的培养，并且培养幼儿能够对美进行感受和发现。3-6岁的幼儿与成年人完全不同，他们的精神世界充满了五彩斑斓童话世界。幼儿可以根据作品出所传达出的语言和色彩或者形象等来体验感受作品的内在主旨。在幼儿美育教学中，优秀的文学作品往往是美育的载体。所以，教师需要首先能够感受和明确作品的情节发展脉络和情感脉络，然后对幼儿进行针对性的教育，例如可以构建符合作品的情感氛围。教师在对作品进行分析时，主要依据和考量的目标即为作品中的美育资源。教师可以对下列问题进行考量。首先，对作品内容上的选取，作品的内容需要由具体的形象以及明朗的主题;第二，作品中情感的变化，这主要包括作品中任务的情感变化以及整体的情感脉络体现，同时还应包含作者自身的感情体验;第三，是作品形式上的多元化，包括结构以及语言词汇等。

幼儿教育中渗透美育的路径

（一）开展艺术活动，提升幼儿感受美的能力

艺术教育是落实美育的重要途径和手段，能够对幼儿的感知美的能力进行有效提升，使幼儿能够更加接近美好的事物，除此之外还能够使幼儿体会到表达情感的快乐。在幼儿的日常教学中，教师在开展舞蹈绘画和唱歌教学时，要将美育巧妙的渗透其中，使幼儿在愉悦轻松的学习环境下提升感受美的能力。具体而言，教师在进行音乐教育过程中，首先需要明确幼儿的生理发育特点，进而选取一些简单易学的歌曲，并且引导幼儿学唱，需要注意的是教师要观察幼儿的学唱环节，防止幼儿大喊大叫，保护幼儿的嗓子。一些具有积极向上的精神以及附有教育意义的歌曲，可以使幼儿的心理健康发展。除了音乐教学外，教师还可以通过在幼儿的起床和进餐以及下课时对选取好的音乐进行播放，使音乐中的美育能够在幼儿的生活和学习中得到有效渗透，使幼儿在充满动静音乐的环境下成长学习，促进幼儿感知美能力的有效提升。

（二）构建校园美育环境，提升幼儿的文明修养

幼儿在日常生活中接触最多的即是家长与教师。教师是幼儿的启蒙者，教师需要在日常的教学以及生活中时刻注意自身的仪表和语言。幼儿在学习过程中会将目光主要集中在教师的仪表着装上，所以，教师应在教学中穿戴整洁正式，不要穿戴一些奇装异服。除此之外，幼儿还具有很强的模仿能力，他们会对教师的说话方式以及举止和神态进行模仿，所以，教师还要保持礼貌和文明的溝通方式，对待幼儿公平公正，落落大方，使幼儿在正确的为人处世之道上成长。同时，教师不仅要注重自身的形象，还要对幼儿园的环境进行布置，例如在园区内布置一些具有文明倡导意义的标语横幅等，以此来使幼儿园的美育氛围得到提升。

（三）开展社会实践，提升幼儿的情感共鸣能力

在美育教育中，情感美和心灵美的培养也很重要。幼儿拥有敏锐的感知情绪的能力和善良的心灵至关重要，这会使幼儿能够对周围的事物和人产生共情，使幼儿能够成长为一个有着人情味的善良的人。所以，在日常的幼儿教育中，教师需要将幼儿的健全人格培养作为主要的教学目标。而培养幼儿健全的人格，不能只依靠幼儿园中的教育，还要结合家庭的力量以及社区的力量，开展组织符合幼儿身心特征的实践活动，使美育教育的形式更加多元化。比如，教师可以设计“普通人做不普通的事”主体活动，引导幼儿观察街道中普通平凡的环卫人员的工作，或者观察交通警察认真管理交通安全的场景等。使幼儿能够对社会生活进行细微的观察，感受每一个普通人的职责和义务，领悟到在面对自身的职责时，每个人都应该努力完成这份使命。

（四）挖掘教学资源，在教学中进行美育渗透

幼儿教育往往都是对知识进行传授，教师会将一些难度较低的生活技能以及文字和拼音等知识进行传授，很多教师认为只要将这类基础知识教会就算完成了教学目标，这种传统的教育理念不利于幼儿的全方位成长。因此，随着教育的改革，教师应更新自身的教育理念，把幼儿的行为习惯以及思想教育当做教学的主要目标，并且在日常的教学中能够对教材进行深入的挖掘，使美育能够充分的渗透到幼儿的教育中去。比如，在日常的美术教育中，教师在对幼儿进行动画的绘画时，此时教师可以将自然资源和教材资源进行充分的挖掘。幼儿缺少生活阅历，缺乏创新性的思维，所以难以画出具有新意的动物形象，此时教师可以通过多媒体等现代化信息技术为幼儿来展示不同的动物图像，并且在有条件的情况下组织幼儿进行动物园的实地参观，最终使幼儿能够画出优秀的作品。

（五）应用文学美育的力量，使幼儿构建正确的人生观

文学作品中有着正确的价值观和朗朗上口的语言，能够赋予读者美好的审美体验。因此，为了能够充分启发幼儿学习文字的积极性，为幼儿在日后的语文学习打下良好的基础，教师可以在日常教学中引导幼儿进行阅读，并且利用儿歌和绕口令等充分趣味的活动来激发幼儿的文字学习兴趣。除此之外，教师课可以为幼儿朗读一些情绪饱满情节生动的小故事，并随着朗读做出一些生动的动作和表情，使幼儿能够充分感受到文字作品中的情感和正确的价值观。在阅读中，教师要对幼儿的是非善恶分辨能力进行针对性培养，使幼儿能够形成良好的人生观，这种方式能够促进幼儿心理的健康发展，强化幼儿的道德原则，提升幼儿的美好品质。

（六）开展审美鉴赏活动，提升美育启蒙经验

当教师对幼儿的审美特点以及审美需求进行掌握了解后，即可针对性的开展美育的启蒙教育教育。例如在绘画环节中的审美教学，教师可以在不同的教育环境中引入丰富的绘画素材，让幼儿能够对其进行鉴赏。例如彩虹，教师可以让幼儿能够对彩虹进行鉴赏。阳光下的彩虹，通常配色较为鲜明，色彩也比较艳丽丰富，幼儿在鉴赏中仿佛身临其境置身于万里晴空之下，感受到了绘画中的亮色调所蕴含的审美体验。在对绘画进行感想表达时，幼儿通常会说“很快乐”以及“暖洋洋的”等相关词汇。教师可以把幼儿的发言进行积累，对幼儿的美育启蒙经验进行有效的积累，记录美育过程。

总而言之，在幼儿教育不断的发展过程中，幼儿美育逐渐成为教育的核心。因此，教师要能够对教学中的美育素材进行充分挖掘，帮助幼儿搭建起美育的阶梯。激发幼儿对美的观察能力和领悟能力，继而使幼儿能够产生创造美的想法;教师还要对自身的仪表和形象进行注重，努力塑造阳光向上的教师形象，为孩子们树立健康的榜样;利用家庭和社会的力量，提升幼儿的美育教育丰富性，使美育能够渗透在幼儿日常生活和学习中，助力幼儿茁壮成长。

参考文献：

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