小学语文教学与小学班级管理的结合

蔡燕

摘要：在小学语文教学中，把它与课堂管理有机地结合起来，能创造一个良好的学习环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。本论文旨在对小学语文与班级管理相结合的研究与探索。

关键词：小学语文教学;班级管理;结合教学

随着新课改的深入，素质教育的不断推进，对小学语文教学提出了新的要求。在加强汉语基本知识、掌握基本技能的同时，还应加强人文素质教育，并对其进行正确的人生价值观教育。要达到这些目的，除了要有好的教学手段外，还要有有效的课堂管理。

一、小学语文教学与班级管理的关系

（一）目的相似

小学教育应遵循以人为本的教育思想。它着重于人本主义，小学语文教材中的许多文章都是以引导学生在生活中积极地对待生活、培养自己的思想、严格的自我约束为主要目的。班上的管理，也是对那些不懂规矩的同学进行有效的管教，让他们成为一个好的学生，养成在在读书时严格自律，在人生中做到诚实处事，在集体中遵守纪律。小学语文教材中的很多正面角色，也是课堂教学的一个很好的榜样，可以激励同学们努力学习，同时也可以让他们温习语文课本的知识。

（二）二者相辅相成

小学班级管理对学生的学习水平有很大的影响，而学生的学习能力、课堂纪律又是影响课堂教学效果的重。因此，小学的课堂管理是影响其最终成效的关键因素。汉语教育的终极目标是汉语素质的提高，汉语素质的培养既要靠教材的质量，又要靠老师在课堂上传授的知识，还要靠学生良好的品德修养，日常阅读的书籍。将其运用到实际生活中，并将其转化为自己的日常使用和生活习惯，这与平时的课堂管理密不可分。没有管制和约束的学生，就象一只失落的鸟儿走错了路。因此，将班级管理与语言教学有机地结合起来，既能促进学生的道德修养，又能促进学生的自我约束，又能促进他们的全面、健康地发展。

二、小学语文教学与班级管理结合的意义

（一）激发学生学习兴趣

小学语文的教学内容相对来说较为简单，因此，在小学语文课中，安排一些有趣的小活动，可以增进同学们的沟通与交流，使同学们更好地认识彼此，同时也能增加课堂的氛围。在教学计划、组织教学活动时，教师要充分发挥活动的作用，培养和提高学生的语言表达能力，调动他们的学习热情。这样，教师的教学手段和方法就不会太单调，而且，不会让学生觉得枯燥乏味，也不会没有学习的热情和动机。

（二）丰富学生的情感世界

苏联的教育工作者赞科夫曾经说：“只要涉及到学生的情感和意愿，教学就会有很好的效果。”小学生的情感很容易受到影响，如果有情感世界的参与，对这个世界的理解将会变得更具体、更丰富。小学语文教材中的很多课文都是经过精心挑选的，语言简单、形象、富有感染力，能感染同学们的情绪。

（三）促进学生健康向上发展

小学语文教学不仅涉及阅读和背诵课文，还涉及写作以及实践交流与合作。汉语教师如果能进入学生的内心世界，就能充分了解学生的需求和思想感受。教学过程中的重要目标是帮助学生树立正确的三观，小学语文教学与班级管理的有效结合，才能更好地促进学生的健康向上发展，让学生更好地面向未来，为未来扬帆起航。

三、将小学语文与班级管理结合的有效手段

（一）引入分组教学

小组教学是一种十分有效的教学方式。对于自己的理解能力比较弱的孩子来说，小组讨论可以提高他们的学习热情，同时也可以确保语文课堂的教学质量。作为教师，要通过对每个学生的个性和喜好的分析，来解决他们在学习过程中遇到的问题，以最大限度地激发他们的学习热情，提高他们的课堂教学水平。与传统的课堂教学方法相比，学生群体学习的优越性是显而易见的。一方面，小学生自身思维较为活跃，对知识有了不同的认识，正处在个性兴趣的形成期，爱好单纯、简单。在此背景下，运用小组教学，可以增强学生的学习积极性，培养团队合作精神。同时，通过小组学习，使学生能够更好地和别人进行交流，培养他们的语言表达，从而使他们适应素质教育的客观需要。

（二）引入故事教学

在课堂上，我们可以通过介绍一些小故事来引起学生的兴趣，并能使他们有所领悟和体验。比如《孔融让梨》，就能让学生明白，做人要谦逊有礼，这也是做人的一个重要准则;从《画蛇添足》可以看出，任何事情都不能过于理所当然，要结合实际，用事实说话，要意识到过犹不及，不然就会适得其反;从《司马光砸缸》中可以看到，在危机面前，必须要保持镇定，在力所能及的情况下，才能找到最好的逃生之法。这样，老师既能使学生体会到故事的含義，又能使他们把自己从生活中得到的经验运用到实际工作中去，从而使他们更好地、更全面地健康发展。

（三）改变课堂形式

如果有条件，可以将汉语课程改为“班会课”，从而使课堂教学更加多样化，而不是单纯的以考试内容来教学。在中学语文教学中，教师要坚持以人为本，贯彻实施素质教育与新课程标准，拓宽教学内容，将德育工作融入到课堂中。比如《我们爱你啊，中国》、《把我的心脏带回祖国》，可以从部编版的小学课本中挑选，让学生在学习的过程中，激发他们的爱国热情，并根据自己的要求，让他们自己写出自己的想法。通过这种方法，既可以培养学生纯洁的心灵和崇高的理想，又可以引导他们树立正确的价值观，促进班级的建设和管理。

（四）有效发挥课文的引导作用

叶圣涛的一句著名的教育谚语“教科书只是一个范例”，书籍和资料只是体现教学大纲或新课程标准精神的官方载体，如果在教学过程中，教学内容仅限于书本，没有进行适当的发散，那么，这些经过专业人士精心挑选的文字毫无意义。然而，在实践中，由于教师评估制度的局限性，许多老师仅仅注重教材的内容，而把教学与考核相结合，这对学生的指导起到了很大的阻碍。教师要以“以人为本”的神圣任务为己任，努力拓展教材的内容，使课堂教学趣味盎然、个性鲜明、内容丰富、能引起学生注意、能指导学生思维。在阅读与写作教学中，能够塑造学生优良的品格，培养学生的优良品德，并使文本在学生中起到很大的指导作用。

结语

总之，小学是一个非常关键的时期。教师要强化对汉语教学的引导，使课堂教学和课堂管理有机地结合起来，使教学质量得到进一步的提升，使学生的全面、健康地发展，为实施素质教育提供了有力的保证。

参考文献：

[1]刘荣.管理教学相辅相成—小学高年级语文教学与班级管理[J]学周刊，2016，05：17.

[2]刘玉会，薛克听.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J]中国校外教育，2016，18：57+40.

[3]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践，2016，20：26-28.

[4]陈希梅，陈晓远.浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合[J].学周刊，2015，23：7.

[5]刘荣.管理教学相辅相成———小学高年级语文教学与班级管理[J].学周刊，2016，05：17.