高中英语写作教学有效对策探讨

史彦格

摘要：在高中阶段的教学过程中，英语教学占有非常重要的地位，并且高中阶段也是学生进行英语学习的一个黄金时期。在英语学习的实际过程中，英语的写作是高中学生在英语方面与其他同学拉开分数差距的重要环节，同时也非常地考验学生的综合能力。本文研究高中英语写作教学的有效对策。

关键词：高中英语;写作教学;有效性;相关对策

前言：提高高中学生英语写作能力是高中英语教学过程中极为重要的一个教学任务。但是在现阶段高中英语的实际教学过程中，英语阅读教学一直是一个十分薄弱的教学环节，而这就需要高中英语教师在实际的教学过程中不断地针对现有的英语教学方法进行改进，同时也要能够切实地提高高中英语课堂的实际教学质量。

一、创新教学模式，激发学生写作兴趣

在教学过程中激发学生学习兴趣，一直是一个老生常谈且非常重要的话题。学生是具有自主思维意识的独立个体，教师只有充分调动他们的自主能动性，将学习变成他们的兴趣，学生才会在课堂教学中与教师进行良好互动，从而更深刻地掌握所学知识。英语是一门比较枯燥和困难的学科，教师在教学过程中不能用单一讲授的传统教学模式向学生灌输知识，而要创新教学模式，运用新技术、新手段吸引学生的注意力，激发学生对英语的学习兴趣。例如，在教学人教版高中英语必修1第一单元Friendship中，教师可以先播放美剧《老友记》的视频片段，然后让学生分享自己关于友谊的美好回忆，营造轻松愉悦的课堂氛围。然后，教师可以通过多媒体教案向学生展示几段有关友谊的英文视频，让学生阅读和朗诵其中的句子，感受其中的英语表达形式。接着，教师要求学生自主收集有关友谊的优美语句、短语及单词，并进行分享和交流。最后，教师给学生布置有关友谊的作文题目。这样的教学能让学生把写作与日常生活经历联系在一起，消除学生对写作的恐惧心理，促使学生积极进行英语写作练习。

二、基于英语基础的写作教学

高中英语教师要想切实提高学生的英语写作能力以及写作水平，首先就需要针对学生的英语基础展开较有针对性地教学。首先，高中英语教师要训练学生在写作的过程中能够写出正确的单词和句子。在实际的英语写作的过程中，学生不仅要拥有较为丰富的英语词汇量，还需要掌握多种正确的英语句式，只有这样才能够在实际的写作过程中做到游刃有余，写出质量较高的内容。高中英语教师在实际的教学过程中，就需要针对重点的词语以及易错的句式进行重复性的教学，从而不断地强化学生针对关键知识的记忆，从而在实际的写作过程中能够大大地提高写作的准确性。其次，教师要针对英语的语法知识进行重点的、有针对性地教学。学生在掌握了较为充足的词汇以及句式形式之后，还需要运用较为扎实的语法知识将单词与句式串联起来形成较为完整的写作内容，如果学生的语法运用能力较差，那么呈现出来的写作内容也只是一堆单词以及零散句式的铺陈罗列。也正因为如此，高中英语教师在实际的教学过程中要切实地加强高中学生对语法知识的掌握以及语法知识的实际运用能力。最后，高中英语教师要积极地培养学生的写作兴趣。学生在面对英语写作时往往会较为苦恼，甚至还有可能会出现恐惧心理，在这样的现实情况面前，高中英语教师就需要在实际的写作过程中不断地给予学生一定程度的鼓励，這样一来不仅能够在很大程度上提高学生进行写作的自信心，还能够激发出学生对于英语写作的实际兴趣，从而能够以一个较为平和、积极的心态来面对英语写作。在学生出现错误的时候也应该要以鼓励的方式为主，引导学生自主地改正自己的错误，这样一来也能够加深学生对于错误的认识，从而大大降低再次犯相同错误的概率。对于写作能力与写作水平都较为出众的学生，教师也不能够吝啬自己的激励性话语，也需要给予其适当的鼓励。

三、养成良好的写作习惯

写作是一个有顺序、有逻辑的系统性过程。教师首先要为学生讲解写文章的整个流程，保证在学生拿到文章题目后能够清楚了解题目要求，如对信件类作文，要求学生明确写的是回信还是询问信，同时注重对整篇文章格式及字数要求等细节的把握。在审清题意后，学生要在脑海中形成一个整体的框架和体系，在稿纸上写出提纲，想清楚开头、中间和结尾分别要写哪些内容，脑海中积累的语句能放置在哪些地方为文章添彩，从而结合文章要求和自己掌握的素材写出一篇符合要求的文章。在写完文章后，学生要通读全文检查文章是否通顺、语法是否有错误之处、时态是否符合逻辑、是否遗漏题目要求的写作内容。

四、基于情境教学法的写作教学

情境教学法在高中英语教学过程中是一种非常重要的教学方法，这种教学方法主要是依靠高中英语教师根据教学的实际内容创设出较为生动形象的教学情境，从而能够在实际的高中英语教学课堂当中使得学生能够获得较为真实的情感体验。情境教学法的实际应用不仅可以在很大程度上提高学生对于教学内容的理解程度，还能够在很大程度上促进学生英语核心素养的提高以及学生自身的全面发展。也正是因为情境教学法拥有非常重要的现实意义，高中英语教师可以在实际的写作教学过程中采用情境教学法，通过图片等较为生动形象的方式来引导学生在相关的教学情境当中掌握一定的词汇、句式以及语法。高中学生在针对英语写作题目的分析过程中往往很容易遇到较大的思维障碍，而这也直接导致了高中学生的英语写作水平很难得到较大的提升。

结语：总而言之，高中英语教师在提高高中学生写作能力的过程中，首先应该要切实地提高学生的英语词汇积累量以及英语语法的实际掌握能力，与此同时还需要切实地提升高中学生的实际阅读积累量。中国有一句俗话是这样说的，“冰冻三尺非一日之寒”，也正是因为这个道理，高中学生要想切实提高自身的写作能力，就需要在日常的学习生活中不断地积累。

参考文献：

[1]刘飞龙.高中英语写作教学有效对策探讨[J].试题与研究，2021（28）：3-4.

[2]王小晶.浅谈如何提高高中英语作文教学质量[J].求知导刊，2021（38）：45-46.

本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度课题一般课题《新高考背景下，农村高中英语教学提升学生有效输出能力的研究》（编号：1904010）研究系列成果之一