浅析农村初中语文学习障碍成因与对策

韦家忠 陈文昌

摘要：农村初中生学习障碍的根除需要一个长期的过程。随着社会的发展，造成学生学习障碍的因素越来越复杂，但在现代教育理念下，教师需要重视学生学习障碍问题并采取有效措施加以改善。因此，对于农村初中语文学习障碍问题，教师需要及时探究其形成原因，并根据不同情况采取相应措施，逐步帮助学生摆脱当前的学习困境，提高学习效率。

关键词：农村;初中语文;学习障碍;成因;对策

一、农村存在语文学习障碍成因

1、缺乏学习技能的综合培养，缺失良好學习习惯的养成教育

由于农村社会环境和家庭教育的影响，小学往往更注重较难学习的英语和数学，而忽视了本应是小学基础的语文课程。致使学生在学习过程中习惯死记硬背，在识字、阅读、写作模式、口语表达等方面没有形成良好的习惯。从而造成学生在进入紧张的初中学习生活后，学习较为吃力，花的时间多却收效低，效率。如果及时改变不良的学习习惯，就很难养成良好的学习习惯。

2、缺少思维方式的系统培养，缺失实践能力的环境教育

与现在的城市学生相比，农村学生缺乏父母的陪伴与正确的指导，在小学阶段便缺乏良好的学习习惯，在不重视语文学科的前提下，大多数学生进入初中后面对逐渐加重的课业，不知道怎样学好语文。此外，农村教学资源匮乏，师资力量薄弱，在校生人数少，个别教学条件差。进入初中后，这些学生独立思考能力低下，对语文学习内容理解缓慢，往往跟不上课堂教学的进度，造成知识缺陷和能力缺陷。久而久之，问题越来越严重，差距越来越明显。

3、缺乏意志品质的磨砺锻炼，缺少积极阳光的理想教育

如今，随着社会经济、城乡一体化的快速发展，来自农村的学生受到家庭和社会的影响，部分学生出现了高骛远、拈轻怕重、怨天尤人的现象。这些学生，缺乏积极、健康向上的学习意识。同时，因家庭变动等多种原因，有的学生整天慢吞吞，对学习不感兴趣;也有学生认为，再怎么努力，他们的能力还是很低，跟不上城市孩子，导致自信心降低，最终厌学和辍学，这些表现很大程度上是缺少意志力培养的结果。

4、缺乏个性发展的教育机制，缺失言传身教的家庭教育

孩子的快乐生活本应是教育的重要组成部分，但其在家庭教育环境的重要性却被低估了。即使在孩子的发展过程中，家长和学校也都联合起来，把孩子创造力和想象力全部都遏杀了。尤其是农村初中生家长忙于自己的工作，没有足够的时间来教育和监督孩子。甚至还有很多学生出自单亲家庭、留守儿童家庭、寄养家庭、代养家庭，导致家庭教育严重缺乏。

二、农村存在语文学习障碍对策

1、培养学习习惯，提升学习品质

学习习惯对学生的影响是巨大的，但老师却很容易忽略这一点，并潜意识里认为应该由家长帮助学生养成一些良好的学习习惯。教师不仅需要教书，还肩负着教育人的责任。一天24小时，除了学生晚上睡觉的十个小时左右，除去学生吃饭的时间，剩下的时间里，学生在学校呆了七八个小时，与老师在一起的时间比与父母的时间要多。完全依靠家长来培养学生的学习习惯显然是不现实的。

要改变学生的这种状况，教师需要在教学的同时关注他们，引导他们，用“盯梢”方式，并使用提问和引导的方法让他们逐渐参与到教学之中，培养他们边听边记笔记的习惯记，唤醒他们学习的潜意识，促使他们发现学习的乐趣，能够主动的在思考中学习，跟上老师讲解的进度，为扫除障碍、为提高成绩创造条件。

对于有语言学习障碍的学生，学校应密切联系其家长，鼓励和激励他们参与孩子的学习，利用家庭阅读和写字时间帮助学生形成良好的学习习惯。只有家校齐心协力，才能让学生在在校内外养成习惯，从而步提高学习的能力，扫除学习的障碍。

2、关注学生兴趣，激发学习动力

培养学生的学习兴趣一直是教学的重点。初中生在经历了小学语文的学习后，对基础知识有了一个简单的了解。初中语文知识更丰富、更全面，知识难度也有所提升，但初中教学的重点依然是培养学生对学习的兴趣。所以，初中时期的语文教学需要改变教学方式，积极引入多元化的教学模式，激发学生的学习动力。只有当学生对所学内容感兴趣时，他们才会积极参与课堂的学习过程，从而降低学习障碍的形成几率，提高学习的效率。

例如，在学习《猫》这篇文章的时候，教师就可以借助现代化的教学手段进行课堂导入，提前搜集关于猫的视频和图片，在课堂上采取多媒体将视频、图片直观地呈现在学生面前。教师可以给学生展示不同种类猫的外形特征，这些对初中生而言很有吸引力。教师在展示图片的同时，可以介绍猫的一些生活习性和饮食习惯，充分激发学生的学习兴趣。在后续文章的讲解过程中，学生也会全身心的投入到学习的思考和探索中，这对课堂教学很有帮助，对提高教学质量具有促进作用。

3、组织合作探究，促进自主学习

要想有效消除学生的学习障碍，培养学生的自主学习能力十分重要。学生只有真正投入到自主学习的实践中，才能发展自主学习的意识和能力。在这个过程中，教师可以利用合作探究来实施教学，以小组合作的形式组织学生学习和探究，让学生能够真正的实现独立学习、思考，从而运用所学知识解决遇到的问题，从而有效提升语文教学效果。

以《从百草园到三味书屋》为例，教师可以根据课堂上学生的实际情况进行合理的小组划分，然后根据课文的内容设置合作探索任务，如：“散文会有文眼，你觉得第1—8段的文眼是什么？请将文中描写景色和细节的段落勾画出了。作者如何描写“可爱的百草园”的？”在合作交流的过程中，学生讨论课文中巧妙的景物描写，可以增强学生对作者思想情感的理解，同时也促进学生逐渐形成自主学习能力。

4、完善教学评价，实现自我认知

与以往的教学评价方法相比，不同的评价方法更利于提高初中生在语文课堂上的学习积极性。采用教师评价、学生评价、生生互评等不同评价方法后，可以促使学生了解到自身在语文学习中所体现出的弊端问题，并及时更正，从而消除学生学习道路上的障碍。

例如，在开展《皇帝的新装》一课的初中语文教学时，教师需要将评价视为一个重要的环节，并为此实施多元化的的评价方法。如，教师可以要求学生对他们在课堂学习中的表现、知识吸收水平等进行自我评价，然后教师进行评价和指正，让学生在学习过程中及时发现并纠正自己的不足。此外，教师还可以使用学生对生生互评等方式，实施客观性、合理性评价。这样，不仅可以在愉悦性、欢快性的课堂氛围下进行更好的语文学习，还可以了解自己的不足，从而突破障碍，提高自身的学习效果。

三、结语

学习障碍并不可怕，学生可以通过适当的方法和有目的的训练来消除这些障碍，重要的是学生的自我纠正和自我完善。因此，农村初中语文教师应帮助学生形成直面困难、改正错误的决心，引导他们找到适合自己的有效教学方法，使他们正确认识自己，发挥自己的长处，扬长避短，消除障碍，从而拥有健康的心理，成为学习的真正主人，实现自己的梦想。

参考文献：

[1]孙晓.浅析农村学生学习障碍的原因及对策分析[J].小学教师，2020（12）：159.

[2]王丹.浅谈初中语文教学方法[J].百科论坛电子杂志，2020（2）：636.