初中体育兴趣教学法的应用研究

杜俭

摘要：初中教育既要提高学生的知识，又要加强学生的体质，而初中阶段的唯一的训练科目就是体育课。初中的体育课在教学中存在着较为僵化的现象，造成了初中生对初中体育缺乏浓厚的兴趣，就算在初中的体育课，也有不少的学生都是自由活动，因为他们不关心老师对他们的教育，导致了老师的教学效果下降。目前我国初中的体育课水平普遍不高，在老师的教学中仍保持着原来的教育观念，缺乏创造性的体育教学不能激发学生的学习热情，初中体育课也就慢慢地变成了一门自由活动的体育锻炼课。为了改变这个现状，老师应根据学生的具体情况，对传统的体育教学策略进行适当的修改，该方法既可以有效地促进初中体育教育的教学效果，又可以有效地促进初中生的兴趣提升。

关键词：初中体育;兴趣教学法;应用研究

前言

在初中体育教育中，应从学生的具体特点和兴趣出发，改进初中体育教育的教学方法，确保初中体育课在课堂上可以引起学生们的兴趣，让他们在课堂上积极参与。而且，在初中的体育课上，老师可以和学生们进行更多的交流。通过这种方式，可以让学生对老师的管理更加服从，从而达到更好的管理效果。在体育的教学中，也要对学生进行激励。让学生们在体育锻炼的过程中，增强他们的信心，让他们在体育锻炼中获得一种满足。这样才能使学生在体育锻炼方面产生浓厚的兴趣，使他们摆脱被动的体育锻炼。正确认识到体育教育对自己产生的正面作用，创造高素质、高效能的初中体育课。

一、初中体育教学存在的问题

（一）对体育课的关注不够

在初中阶段，学生的学习压力逐渐增大，因此，在学习过程中，父母与学校对学生文化课学习的关注要比在体育课上更多。尽管体育分数在中考的比例有所提高，但仍有部分初中采取了“突击训练”的形式，有针对性地开展高水平的体育锻炼，使学生参加体育锻炼的兴趣大大降低，有的甚至出现了反感。这样的突击式的锻炼，只能提高体育的成绩，可是长期下来，却无法让他们养成终生的体育锻炼习惯，反倒是在冲刺之后，没有了固定的目标，让他们一心一意地学习文化课，缺乏体育锻炼，导致他们的体能急剧下滑。

（二）体育教学中的教学内容单一

有的初中的体育课设置过于单一，有的体育老师对学科的题目和技巧掌握得很好，而对教学内容的理解却很少，导致了“只知道训练而不懂”的现象，从而导致了体育课的趣味缺失。传统的体育教学以户外体育锻炼为主，会受到外部环境的制约，而对室内进行的教学设计与研究相对薄弱。同时，在课程的教学中，不要过于注重对学生的体能锻炼，而忽视了对学生的体育精神的培养。

（三）不能激发所有的学生的兴趣

在体育课上，学生在进行自由活动的时候，有人在打篮球，有人踢足球，有人站在体育场边上闲谈。……这是体育老师在教育管理上的疏忽和对学生对体育活动的兴趣不足。老师不能把每个学生的兴趣都激发出来，而让学生去上体育就是为了敷衍了事。究其根源，在于学生对体育的兴趣不够，而老师也未能充分发挥课堂上每个学生的学习积极性。

二、初中体育兴趣教学的对策研究

（一）增设游戏类体育项目，培养学生的参与兴趣

在初中的传统的体育教育中，老师们經常会用一些简单的动作来训练学生，由于缺乏体育乐趣，导致了学生对体育锻炼的总体感觉较差，导致了他们在体育锻炼中的兴趣较低。因此，在教学的时候，要给传统的体育课程增添一些游戏的内容，让他们能够在参加体育项目的同时，体会到体育锻炼的乐趣。加强学生对体育项目的兴趣。在增加游戏类体育项目的时候，要注意既要有趣味，又要有体育项目，要增强体育项目的有效性，才能使学生在愉快的时间内进行体能训练，从而达到提高教学质量的目的。

比如，在学习篮球时，老师可以把学生分为两个小组，让两组学生站一排，由最后面的一位学生运球过人，每个学生相距一公尺，在运球到第一个学生后，由学生双腿中间将球向前送出。比赛的时候，要把足球从每个学生的胯下传过去，然后把球传给最后一个学生。在趣味体育锻炼中，让学生们逐步熟悉足球运球的技巧和速度。老师可以在体育项目里面加入处罚，成绩较差的一队，要做十个蹲起，这样才能让他们更加的投入到体育锻炼之中。

（二）与学生进行交流，营造和谐的课堂气氛

在初中的体育教育中，大部分都是以学生之间进行学习为主，老师与学生的交流相对较少。这就造成了很多学生不了解老师，有些学生甚至都没和老师说一句话，与老师之间的距离很远，造成了老师教育管理工作的低效。在体育进行的时候，老师要加强与学生们的交流，在与学生们的交流中，营造出一种和谐的气氛，让他们能够在体育锻炼的时候，放松自己的情绪。在这种环境下，学生们可以更好地参与到体育锻炼中来，提高他们的体质，同时也会让他们对体育锻炼感兴趣，从而提高他们的体育锻炼热情。

比如，老师可以和学生们打一场羽毛球，然后把自己的打球方式教给他们，这样学生就能从老师那里学到更多的东西。通过和学生们的交流，可以让老师和学生们更加亲近，让学生了解老师的不同，让他们更加熟悉老师，在老师的指导下，听从老师的安排，从而提升老师的管理效率，创造良好的教学环境。

（三）鼓励学生积极参与教学，引导学生找到自己的提升目标

一些学生在进行体育锻炼时，因为他们的体质较弱，所以他们的体育锻炼兴趣并不高，锻炼的效率也很低。在教学的时候，老师要注意这一类的学生，让他们积极参加体育锻炼，对他们进行合理的指导，让他们能够在老师的指导下，逐步地发现自己的进步。让学生在体育锻炼过程中获得一种成就感，从而在体育锻炼过程中，培养他们的积极性，从而促进他们对体育锻炼的兴趣。老师既要激励这些体质差的学生，又要引导其他学生，让每一位学生都主动参加体育锻炼，从而提升整体的教学效果。

比如，在体育课程的教学中，老师要注意到一些基础薄弱的学生，并对他们进行体育锻炼的不足进行剖析，从而让学生能够将体育锻炼的基本技能再一次的复习一遍。让学生们在合适的项目中逐步恢复自信，并清楚自己的发展方向。老师的激励可以在学生迷茫的时候，帮助他们寻找正确的方向，让他们发现自己的优势，让他们更加积极主动地参加到体育锻炼中来。

结语

在初中体育教学中，应结合学生的具体情况，结合其兴趣，合理安排体育项目，让学生们在体验体育项目的过程中，既能体会到教学的乐趣，又能锻炼他们的体质。老师要加强与学生的交流，增进与学生的关系，使学生了解老师，听从老师的安排。老师要鼓励一些体质较差的学生积极参加体育锻炼，让他们在体育锻炼过程中，确定自己的锻炼目的，从而调动他们的积极性，从而形成一个积极向上的课堂氛围。

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