浅谈如何设计富有美感的地理课堂

廖以鹏

摘要：地理教学是一门美的艺术，美的地理课堂是地理教学的最高境界。但是在现实教学中，许多地理课堂往往是教师循规蹈矩，照本宣科。课堂教学缺乏创造性和趣味性，学生因此感到课堂枯燥乏味，失去学习的兴趣，教师因此也很容易职业倦怠。最终导致学生不愿意学，老师没激情教的情况。喜欢美好的事物是人的本性，要想让学生喜欢地理，最重要的是要打造富有美感的地理课堂。本文从创设美的教学情境，开展美的教学活动两个角度论述如何设计富有美感的地理课堂，对一线教学具有重要的指导意义。

关键词：异域风情;生活中的地理;诗情画意;课堂活动

地理新课程标准明确把“培养健康高尚的审美情趣”作为教学目的之一。地理教育可以让学生认识这个丰富多彩的世界，了解和欣赏自然美和人文美。进而激发学生热爱生活，热爱生命的情操。因此，地理教师应该采取多种方式和手段，打造富有美感的地理课堂，让学生在轻松、愉悦、和谐的课堂上感受地理之美。

一、创设美的教学情境

在传统的地理课堂上，教师往往以传授知识为主，循规蹈矩，照本宣科。许多学生反映地理课堂非常枯燥，感受不到学习地理的乐趣。这主要是教学情境和内容太过单一。

（一）挖掘异域风情之美

地理课堂独有的魅力，是它可以像一辆时光列车，跨越时间和空间的限制，以独特的方式，带领学生领略异域风情。因此，在地理教学中，教师要善于用异域风情之美来丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。例如，在讲《日本》这节课时，教师可以在课件中加入学生喜欢和感兴趣的元素：比如日本动漫、日系车品牌、充满浪漫气息的东京地标天空树和东京塔、樱花、捕鱼文化、寿司料理、和服、茶道文化、机器人、著名作家东野圭吾、富士山、日本建筑与抗震理念等等。这些日本的自然元素和人文元素可以通过精美的图片展示出来，也可以通过播放视频的方式展现。通过精心设计把这些元素有机串联起来，让地理课堂变得丰富多彩，让学生在课堂上如同身临其境般去到了日本。

教师还可以将自己外出旅游所拍摄的照片和视频添加到课堂教学中。比起网络上下载的照片和视频，教师自己本人旅途中亲手所拍摄的照片和视频对于学生来说更加具有吸引力，因为这类照片更具亲切感和真实感。同时这样的设计也拉进了学生与老师的距离，让课堂变得轻松，生动，活跃和富有生命力。

（二）学习生活中的地理，挖掘生活中的美

地理知识中蕴含着人类的实践经验，蕴含着与现实生活密切相关的情感与价值观。地理知识揭示了各种自然现象和人文现象背后的原因。进而让人们理解美，感受美。因此，地理课堂教学要深入挖掘地理知识的现实生活意义，建立学生与真实生活之间的联系，让学生体验地理学习的乐趣和领悟到学习地理知识的意义。

教师要善于以学生的生活经验为起点引入课堂。学生的各种各样的生活经验，都可以成为学习地理的情境。学生日常使用的高德地图、腾讯地图等可以成为地图、地理信息技术等课程的学习情境，当地的农业生产、工业生产可以成为农业区位和工业区位等课程的学习情境，当地的山、水、土壤、植被等等可以成为自然地理课程的学习情境等等。

（三）妙用古诗词，打造富有诗情画意的地理课堂

浩如烟海的中国古代诗词，是中华文明的绚丽瑰宝。优秀的古代诗词中，不乏描述地理现象，揭示地理规律的诗句。例如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述了山地气候的垂直变化，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”描述了月相的变化规律。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描述了冷锋过境时的天气状况等等。在地理课堂教学中，若能把学生熟知的诗词与地理知识联系起来，创设情境，调动学生的各种感知，激发他们的思维，这样不仅可以使学生在学习过程中体验到乐趣，达到满意的课堂效果，同时也带给学生美的享受。

二、开展美的教學活动

对于课堂而言，只要学生能够在学习中体验到获取知识的乐趣以及在与老师、同学交流和互动的过程中感受到开心、愉悦，那就是一堂美好的课堂。因此，在教学过程中，教师要善于开展多种多样的课堂活动，给学生创造轻松愉快的学习气氛和有思想碰撞的学习氛围。

（一）精心设计让学生充分参与的课堂活动

苏霍姆林斯基曾说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。因此，教师要打破传统课堂的“教师一言堂”，营造宽松的、自由的气氛让学生主动地，充分地参与到课堂学习中去。

教师要精心设计教学活动，让学生成为学习的主人，教师在课堂上只是充当引路者和点评嘉宾。要通过小组合作探究的方式，让地理课堂活起来，动起来。小组合作探究的学习方式的一大优点是可以让学生在互帮互助，彼此交流的过程中获取知识，培养了自主学习能力的同时还可以让学生体验到自主学习和团队合作的乐趣。让学生有机会表达自我，展示自我。在小组合作的过程中，哪怕是学生在讨论之余开一些玩笑，说一些笑话，也可以让沉闷的课堂变得欢乐。

（二）将课外实践活动融入地理课堂

最好的学习场所是大自然，最好的学习方式是亲近大自然，在大自然中“玩耍”。地理是一门实践性非常强的学科。从目前地理教学现实来看，大多数地理课堂都侧重对课本上理论性知识的传授，而缺乏学生的内在体验和感悟。这样的教学类似于“纸上谈兵”，并且形式单调，容易让学生感到麻木和疲惫。因此，让学生适当参加社会实践活动，走近自然，走近社会，可以激发学生的学习兴趣。还可以将学生从按部就班的传统课堂中解放出来，让学生亲身体验到亲近自然、了解自然的乐趣，增加学生的生活体验和丰富学生的精神世界。

三、结语：

综上所述，学习地理有助于人们发现美、理解美和感受美。地理教师要努力打造富有美感的地理课堂。在课堂教学中一定要创设美的教学情境，挖掘丰富的教学素材，加强直观教学。注重介绍异域风情，开展丰富多彩的课堂活动，从而激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，丰富学生的精神世界。

参考文献：

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[2]江虎成.巧用地名文化丰富地理课堂[J].地理教学，2011.（3）

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[4]黄慧英.让地理课堂美起来[J].江西教育，2011（11）