双减下小学语文中段课外阅读方法的探索与实践研究

张芬芬

摘要：“双减”是当前缓解学生课业紧张、提高学习效果的热点。所以，在没有了补习班之后，如何才能提高和巩固学生的语文学习，课外阅读是一个简单有效的方法。阅读经典有助于学生获得知识，培养感情，树立正确的生活价值。然而，在小学语文教学中，人们常常忽略了课外经典的阅读。文章就目前我国小学语文阅读教学中出现的问题和忽略的原因进行了分析，并就如何提高学生的阅读兴趣和学习策略进行了论述。

关键词：小学语文;名著阅读;课外阅读;教学方法

引言：语文是培养学生能力，提高文化水平，传承中华文化的一门重要课程，而经典更是我们广大劳动人民的智慧结晶。阅读经典作品可以增加学生的知识面，培养他们的感情，使他们掌握写作技能，形成正确的人生价值观。

一、课外阅读存在的问题

第一，现在许多教师与家长是基于考试的压力，在教育教学中更多的是以分数为依据来评价学生，考试分数成为了评价学生的唯一标准，因此用在课外阅读上的时间很短。为应付考试，教师只能根据教学大纲指出相应的练习题目，让学生根据教学大纲进行学习和复习。而无法有更多的时间让学生通读整本书，大部分学生都只是了解书籍的大概内容和中心思想，并不能仔细品味书里的一些细节描写。再加上如今的小学阶段，科目多，学生课业负担重，大部分学生及家长更愿意将学习时间花在如何多做练习题等方面，因此难以为阅读经典找时间。

其次，现代社会下，手机以及网络游戏对学生很有吸引力，只要有空闲的时间，学生就必须随时玩手机，大部分的课外时间都花在了网络游戏上，因此课外阅读无法有效地开展。在课后，有些教师可能会布置一些阅读经典书籍的课后任务，教师会让你阅读名著中的哪一章，但是通常由于缺乏充分的考察，意志不坚定的学生可能根本不读，教师布置的课后阅读作业很多都是利于形式，并没有让学生及家长进行及时反馈，导致了大部分的课后阅读作业只是虚有其表，不能真正地有效实施。再者，有一部分家长不太重视这一点，不懂得读经典的重要性，更多的是希望教师能够多布置一些书面作业，忽视阅读经典的监督。

三是学生对经典缺乏兴趣。当今信息化高度发达，学生获得信息的渠道很广，这对学生的学习有一定的好处，但也不能忽视学生缺乏正确的认识能力，导致阅读习惯的无法养成。在校园里很明显，游戏、鬼故事和爱情相关的书籍比学生觉得沉重的作品更具吸引力。这几种類型的书籍激发了学生的好奇心，导致偏离了阅读的轨道。

二、怎样提高学生课外阅读的水平

（一）在课堂上设置阅读区

购买一本有层次感的书柜，上面写着“以书为友，以作者为语”，让书香弥漫整个校园，让同学们在书香中体味到读书的文化。课本可以在学校的图书馆或自己拿。作者将本课分为五个小组，每个小组八个人，每个小组阅读一本书。随着时间的推移，几乎所有人都能在一个月内看完一部名著，然后老师会组织学生进行小组讨论。基本上，一个学生可以在一个学期里阅读两本名著。教师还要定期地督促、鼓励、询问、检查，逐步培养学生的读书兴趣。

（二）集中精力阅读经典作品

请认真地读读那些名著。每一本书都是作家一生和智慧的总结。阅读这些名著，会让你走进作家的心灵，感受到快乐，悲伤，悲伤，并倾听他们的内心。这样，你既能从心灵上理解，又能发展你的情绪。

有些名著是冗长的，要细细品味。对于小学生而言，时间上是不够的，因此要多看几遍。从多读的角度来看，还有《西游记》等含有故事概要的版本。在此过程中，老师要自觉地指导学生进行有效的阅读。第一章到七章，围绕着孙悟空的逆反心理，论述了猴王的出生和天庭之乱。第八章到第十二章讲述了唐僧的故事，并对其进行了解释。十三章到一百章，是他们四个打败了妖怪，又是去西方取经的艰辛。在了解了这个故事的大纲之后，在经典的阅读中，同学们会认真地体会其中的重点。

（三）差异培养

学生的水平因学生的性格而异。古典文学是无法概括的。这些教育应分层次进行，同时学生的人格的发展应该得到尊重。要认真、深入地阅读，掌握情节发展的背景、人物形象、社会背景，并能以此方法读懂更多经典名著。学生需要阅读规定的章节，只需掌握主要章节的重要情节，而不能深入理解角色，学生只要积极参加课本的阅读训练就会有很好的效果。

（四）利用影视素材

随着科学技术的进步，电子产品已经走进了千家万户，影视作品也逐渐融入到了人们的日常生活中。为了达到读书的目标，我们应该把影视作品分为不同的阶段，对经典书籍进行解读和学习。阅读经典可以让我们的思想更加活跃，情绪更加细腻，想象力更加丰富。

（五）教师指导学生作阅读记录

人的记忆力是有限度的，而且会随着时间的推移而逐渐淡忘，因此，要养成良好的记录习惯。不管你的记忆力有多好，写在纸上记录一遍总会有好的效果。在阅读课外读物时，可以将自己喜爱的语句抄录在本子上。在不断的回味中，还能模拟出文章的风格，加深记忆，激发学生的写作创意。在课外阅读之后，教师可以让学生们按照报告来表达他们的观点。文章的文体和用词可以模拟他们所阅读的内容，而写作能够使他们更好地理解这篇文章。了解文章中的情绪，也可以组织一个读书会，让同学们一起分享。大家都有各自的见解，彼此沟通，才能学到更多的东西。

结语：

总之，在“双减”的背景下，为了使学生能更好地阅读，更好地提高学生的文学素质，教师在教育和教学中应充分考虑、制定计划、采用恰当的教学策略。为了实现学生的阅读能力逐渐提升，教师要采取分阶段式的引导方式，采取多种教学手段，以促进学生在课外阅读中的阅读兴趣，从而提高其核心素养。

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