找准落点 仿写片段

张莉

摘要：对于小学中年级的学生来说，这个阶段是他们作文的起步阶段。如何对学生指导片段仿写，让我们的写作难度得到降低，让学生把平时的写作知识转化成写作技巧，为他们的习作提供良好的材料和框架结构。

关键词：小学语文 落点 仿写片段

在小学阶段，三年级是学生作文的起步阶段，从他们的一二年级的语文学习开始，逐步的推进说话练习，为他们的作文写作打下良好的基础。对于三年级的学生来说，开始作文课的时候，大部分学生都会感觉到无从下手。对于这个作文开始阶段的三年级，可以从训练学生的片段写作，然后过渡到作文的篇章写作上去，为了加强对于他们的片段写作，我们可以从我们的教材出发，从教材片段仿写来训练学生的作文片段写作，让学生能够在教师的帮助下，打开写作这座大门，为他们的写作撑起碧蓝的天空。

一、“落点”在语言表达具有特色的段落

对于三四年级的学生来说，我们在阅读教学中的指导就是通过引导，让孩子体会我们语篇中的词句的表达，然后初步的能够去了解文章的写作表达方法。因此，在我们的段落教学中，就可以将重点放在一些规律的语言形式上和一些比较鲜明的表达效果上，比如可以关注一下阅读教学中的词语表达、句式的表达和修辞方法的使用上。

例如：在学习部编版语文三年级下册《荷花》这一课的第二段时，这一段在表达的时候特点特别的鲜明，借助于拟人化的表达手法，如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这一個“冒”字能够凸显出荷花的动感，体现出荷花顽强、卓尔不群的样子。还借助了多样化的词语表达，让我们的文章在读的时候，不仅生动，而且有趣还富有一定的诗意，在写景文中应该是非常优秀的写作范本。在引导学生欣赏完荷花的美感后，我们可以引导他们去想一想：这一段写出了荷花的不同样子，你能不能仿造着我们的第二段的写作手法，来写出你最喜欢的一种花呢？在教师的引导下，学生用了诗一般的语言去描绘，学生能够彻底的展开自己的想象，不仅能够描绘出喜欢的花的特点，还能够借助了比喻和拟人这样的修辞手法去表达，这样“一举两得”的做法能够让他们的作文锦上添花。

二、“落点”在构段方式具有特点的段落

在三四年级中，对于学生进行段的训练是非常重要的，学生只有了解了段落构造的方法和技巧，才能够更好的去了解我们文章的结构，也能够明确我们常用的构段方式有哪些，在对学生进行构段训练的时候，一定要根据班级学生的实际情况进行有目的的教学，根据段落构成的特征，有侧重点的给予学生加强训练。

例如：在学习部编版三年级上册18课《富饶的西沙群岛》这一课的时候，我着重给学生讲解了第二段的构段方式，这一段的构段方式主要是因果式，先出示的是结果：海水的颜色是五光十色的，非常瑰丽无比。然后再给予出现这一景象的原因;在文章的第三段主要运用的是并列式的的构段方式，描写的是海里的鱼类和珊瑚等事物;在第六段的构段中，运用的是总分式的构段方式，而在这一段中只有四句话，具体描写的是西沙群岛上鸟儿比较多、鸟蛋比较多、鸟粪比较多。在段落上，先运用的是总的介绍，然后分别加以具体细致的描写，对于三年级开始学写作的学生来说，很有示范性。

在学完这篇课文的构段方式之后，我们也可以引导学生按照“总起分述”的结构进行仿写，在写段训练中，我们可以引导学生去描写自己喜欢的玩具，按照我们的构段方式，现实一句话来概括一下自己喜欢的玩具特点，然后我们可以根据如下的一些细节，如：颜色、形状、玩具的玩法等方面进行非常详细的描写，这样的一个精彩片段的指导仿写，对学生作文水平的提高还是非常有帮助的。

三、“落点”在题材具有典型的段落

对于小学生来说，他们的模仿能力是非常强的，在我们进行语文写作教学的时候，可以引导学生对我们文章中的典型段落进行品析，让学生进行表达的时候具有一定的章法可循，然后再进行仿写，尤其是仿写我们课文中对于人物进行的肖像、心理活动等方面的描写。

例如：在学习部编版语文三年级下册《翠鸟》这一课的时候，在第一段中主要描写的是翠鸟的外形特点，在教学的时候，我引导着学生按照书本上的顺序，将翠鸟的特点说出来。接着，我借助于简笔画对文字的内容进行形象的描写，着重刻画翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、鼻子和嘴等，让学生能够从中找出作者的写作意图，让学生明白我们状物的方法，为他们接下来的仿写训练打下良好的基础在仿写的时候，我引导学生按照我们这一段的描写翠鸟的方法和顺序出发，来描述一下自己喜欢的动物，侧重于描写的是动物的外形，在批阅学生段落仿写的时候，有的学生描写小松鼠的眼睛形状是圆圆的，又黑又亮，就像黑珍珠一样，还有的同学在描写小松鼠尾巴的时候，是这样描写的：它的尾巴大大的，就像一把大扫帚。在我们平时的教学中，具体的分析一些典型段落，让学生真正的掌握，进而真正的达到“学以致用”。

结束语：在小学阶段，引导学生先进行仿写，这是学生进行真正写作的阶梯，也是培养学生写作兴趣的一个基石所在，只要我们在平时的语文教学中，立根于教材，去搜寻学生仿写的落脚点，并且持之以恒的进行写作，学生的写作水平一定会得到提高。

参考文献：

[1]庄宏，《中年级如何加强学生的“段落”有效训练》，[J]，考试周刊，2019（08）;

[2]曹文君，《小学语文教师在段的训练上的策略》，[J]，教学月刊，2019（12）。