刍议小学语文课堂教学改革新策略研究

谢丽娟

摘要：小学语文是基础教育的重要组成部分，对小学生来说，正确的语言学习不仅有助于学生树立正确的语言观念，而且有利于快速提高他们的语言能力。有效的小学语文课堂是有效的教学手段。只有这样，学生们才能真正地融入到语文课堂中，才能真正地激发他们对汉语的热爱和热爱汉语。

关键词：小学语文;课堂活动;有效教学

前言

在小学语文教学中，老师要注意引导学生在课堂上进行学习，同时还要在课后加强学生的语言学习，让学生在课堂上进行全面的复习。教师应重视课堂教学与课堂生活的联系，使其在日常生活中应用语言，从日常生活中汲取知识，在观察生活后，注意书写和记录，从而提高学生的语言素质和语言学习能力。

一、影响小学语文教学效果的因素

1.中国小学教师教育目标模糊

新课标中明确规定了小学语文教学的总体目标和分层目标。在小学语文教学中，教师能更好地进行教学活动的设计。就整体教育目标而言，教师应透过日常教学，让学生了解汉语在生活中的重要作用，有学习汉语的动力，教师也应让学生明白语言学习可以培育文化传承，提升学生语言学习的责任感。另外，教师还应该使学生在语言学习中获得丰富的交流技巧和学习方法，但有些小学语文教师对小学语文的作用认识不到，导致了语文教学意义的丧失。

2.创造性的学习方法没有得到贯彻，传统的教育观念已经形成

目前，我国还没有一套完整的初等教育模式的指导文件出台，包括新课程标准的概念教学还在不断地摸索之中，因此，在初等教育中经常会出现一些创新的教学形式，如教师们死守着传统的教学模式，从而影响到新的教学方法。就拿合作学习来说，目前来看，合作学习是最能促进学生融入学习、激发学习兴趣的一种方式，但是，在课堂教学中，教师在教学内容设计、提问、回答、活动形式、合作方式等方面都是自己的自由选择，教师没有将学生置于第一位，也没有重视学生的学习，而且合作形式也不够合理，无法实现协作学习。

3.未充分利用教育资源

教育资源是开展教育活动的重要基础。各地区的教学条件不同，教师所能利用的教育资源丰富程度也不同，正如经济发达的城市地区和经济不发达的农村地区一样，学校的教学条件在物质、教育环境、人文环境等方面存在着巨大的差异。所以，要提高小学语文教学的有效性，教师要有效地利用身边的资源，只有合理地调动周围教育资源，才能鼓励学生开阔视野。然而，在有些学校，教师不能合理地利用教学资源，使学生的汉语学习行为局限于课本，使教学活动缺乏活跃。

4.学生缺乏学习的积极性

我们常说：对一个人来说，兴趣是最好的教师。这就要求学生在小学的时候，要培养他们的学习热情，这对他们未来的学业和未来都有很大的影响。在小学的这个阶段，学生的学习兴趣是非常重要的，在这个阶段，学生就像一张白纸，老师教给他们的东西，他们都会跟着学。

二、提高小学语文课堂教学效率的对策

1.教师在课堂上的合理布局，使教学目标更加清晰

教师在教学前要设置教学目标，教学目的和方法要清楚，教学要有重点，要掌握难点，要主动引导。在教学实践中，教师要把知识教学与语文能力锻炼结合起来，使学生的语文能力得到有效的提升，从而使学生的语文能力得到进一步的提升。教师要采取创新的教学方式，通過创造课堂环境、采用多媒体教学、举办知识竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。

2.充分发挥学生的主体性，防止教学的流于形式

在语文课程改革过程中，一些教师基于经验主义的认知偏差，使语文教学蒙上了一层神秘的面纱，使其在教学中丧失了原有的语文本质。因此，在教学过程中，为了强调语文教学的多样性和创造性，采取了多种教学手段，但多数都是走过场，无法达到真正的语文教学理念。因此，在教学中仍要抓住现实，立足于实践，进行教学方式的创新。教师在教学中要起到引导者的角色，要充分发挥学生的主体性，积极引导学生对语文问题的思考，以增进对语文的认识，从而提高语文能力。因此，教师要在此阶段进行主动的指导，并对学生提出的问题进行及时的解释。

3.增强学生的课堂参与性

在小学语文教学中，教师不能单方面地把知识传授给学生，而应该引导学生参与学习活动，把语文课的活动扩展到小学，有效的小学语文课并非一味地讲授，而是学生自主探索或合作学习的课。当前，教师应组织学生参与，灵活运用教学方法，使学生成为语文世界的发起人和探索者，了解汉语。

4.提高教师教学质量

小学语文教学质量的高低直接影响到教学效果。教改的发展要求每一位教育工作者必须掌握教学观念的创新与创新。定期组织小学教师进行交流，共同分享教学心得，探讨正确的教学策略。中国小学教师还可以根据新课标要求进行自我评价和自我评价，发现教学实践的差距，改革教学活动。加强监督，用有效考核激励教师进步，推动高素质教师队伍建设。

5.教师要充实教学方法

在小学语文教学中，教师的教学方法是否丰富，对学生的学习有很大的影响。这与语文教学的特殊性、学生自身的特点密切相关。在教学过程中，教师要注意丰富语文的教学方法。首先，要在教学方法上进行创新，结合自身的教学实践，结合学校提供的有关教学器材，拓展教学手段。比如老师可以充分利用多媒体投影机，把与教学相关的内容进行动画化，而小学生则更喜欢动漫，更容易被吸引，在看过之后，他们的学习兴趣也会得到极大的提升。其次，教师要意识到交际与交际的重要作用，不但要与学生进行交流，而且要与其它老师进行交流，吸收他们的优点，使他们的教学方法更加丰富，长期来看，教师的教学质量也会得到显著的改善。

6.教授不限于教课书上的内容

在小学语文教学中，许多老师都是把教材放在书本上，上课就是照本宣科，一言堂、填鸭式的教学方式，这种教学方式使学生对知识的获取、对老师提问的机械反应、不能与学生进行交互，使学生的知识面十分狭隘，从而阻碍了学生的创造性思维拓展。因此，在实践中，教师不仅要把教材上的内容传授给学生，还要把课堂之外的知识与课堂教学有机地结合起来。同时，在结合课外知识的同时，也要对学生进行有针对性的研究，以确定学生对哪些内容感兴趣，并进行有效的甄别，使他们能把自己感兴趣的内容，有效地融入到课堂中，以达到整体的效果。

结语

教师在小学语文教学中，要使课堂充满乐趣，课堂教学要有意义。中国小学教育工作者应根据教学事业和学生个人发展的需要，有效地调整教学内容和教学活动，有计划地调动和利用身边的教育资源，使小学生学会欣赏汉语，逐步参与到小学汉语课堂中去，逐步实现小学汉语教学的总目标。

参考文献：

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[2]卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究，2010（04）.

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