悬念，让读者充满期待

苗文娟

教你一招

都说“文似看山不喜平。”倘若行文如一马平川，读来便索然无味;若故事情节波澜起伏，就能曲尽其妙，从而深深吸引读者。怎样做到这一点？巧设悬念不失为一种行之有效的方法。

所谓“悬念”，就是设置疑团，却不去解答，借以激发读者强烈的阅读兴趣。如何在文中设置悬念呢？

1.误会法

即利用作品人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑。

如陆荆风的《驿路梨花》，当人们为露宿而发愁时，出现了一间神秘小屋。小屋主人是谁呢？一直是个悬念。直到結尾我们才知道，小屋是解放军盖的。但为什么盖这间小屋呢？又是一个新悬念。这样“设悬—解悬—又设悬”，波澜起伏，环环相扣。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，读后引人入胜。

2.倒叙法

即在叙事类文章中的开篇采用倒叙法，把事件结尾或最高潮、最关键的部分放到开头来写，使读者产生追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。使用这种方法，可增强文章的生动性，同时也能避免叙述的呆板和结构的单调。

如阿城《豆腐》的开头：“孙福九十多岁去世，去世时略有不满，不过这不满在孙福的曾孙辈看来是老糊涂了，他老人家要吃豆腐渣。”作者运用倒叙法，点出两代人观念的冲突，为下文故事的展开作铺垫。

3.烘托法

环境描写具有烘托氛围、衬托人物心情、突出文章主题等作用，一些特定的环境描写有时也能起到设置悬念的作用。

如都德《最后一课》中的环境描写：“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

这里运用对比手法，写出这一天与往常不一样的气氛，使故事充满悬念，吸引读者不断发问：怎么回事？出了什么事？怎么会这样？从而在不知不觉中阅读下去。D350007D-C3C5-461F-BB9E-41D2A7308EE8