如何让农村中学生快乐写作

2022-06-21 18:52王焕枝
教学研究与管理 2022年5期
关键词:农村中学

王焕枝

摘 要:针对农村中学学生常见的写作问题,笔者以让学生体会写作快乐的教学方式,提高作文讲评课的质量,创设让学生有情可述的命题,创建分享平台,让学生尝到写作成功的喜悦,体会到写作的成就感,从而激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

关键词:农村中学;快乐写作;作文评讲;创设命题;创建平台

针对农村中学的学生存在阅读量少、写作技巧单一等问题,笔者曾尝试用很多种方法提高他们的写作水平,如循序渐进教学法、从点到面习作法、满分作文借鉴法、面对面批改法……可是收效甚微。

笔者不禁想到自己曾经也是一个农村中学生,觉得写作文是快乐的事,因为又有机会被表扬、表现自己的写作水平。所以,重点应该就出现在“快乐”二字。如果写作文只是为了完成作业、为了应付考试,学生就无法从写作中获得快乐。

什么是快乐?快乐就是感到幸福和满足。那如何让学生写作文感到幸福和满足呢?美国心理专家威廉·格拉瑟认为,只有当你想让学生做的事情更能满足学生的内在需求时,学生才会按照你说的去做,才会找到快乐。所以,首先笔者要让学生知道老师和同学认可他的作文,觉得他的作文有闪光点;再者就是让学生在作文中充分表达情感或宣泄情绪。在现实生活中,有的话他们不敢讲或者不好意思讲,但通过文字表述,他们就觉得简单多了;更重要的是,让他们尝到成功的喜悦,体会到写作的成就感。带着这些思考,笔者用了两年的时间去改变自己的作文教学方式,收到意想不到的效果。

一、提高作文讲评课的质量,提高学生的快乐指数

首先,笔者把作文讲评课放到了第一位,而且延長时间,有时候一篇习作,笔者用两节课评讲。因为笔者要把所有学生的作文都以公开透明的方式评价一次。评价之前,笔者做了大量的工作,把90篇作文的亮点都找出来。班上有个小吴同学,他的作文基本是不通顺的,而且经常字数不够。要找亮点确实很难,于是笔者在字数上着手,第一次他写了200多字,笔者就当着全班的面表扬他:小吴居然能写200多字的作文。结果第二次,他就写了400字。笔者便说:字数翻一倍,简直是个天才。至今,小吴同学基本上能写出600多字,于是笔者便挑他写得通顺的语句来读,他能写通顺的句子也越来越多。每次写作文,他都乐意写,甚至有时候他会来问什么时候有堂上作文课。

所以,提高作文讲评课的质量,就是要一改平时只讲写法、写作技巧的模式,注重作文表扬。一旦学生作文被公开表扬,这能激发学生往更高的目标迈进。

二、创设命题,让学生有话可说、有情可述

要给学生找好的命题,找有兴趣的命题,找有意义的命题。笔者跟一个学生合演了个哑剧。内容是这样的:一名学生拿着一张只考了32分的语文试卷哭泣,回到家不敢告诉妈妈,后来妈妈安慰他,鼓励他。下一次他考到了68分,又哭了。演完之后,笔者让学生把这个情景当成是亲身经历写出来,题目自拟。有的同学拟题《失落》,有的是《分数背后》,有的是《再给我一次鼓励》。虽然题目各不相同,但是大家都写出了真情实感。有的学生说:“老师,你表演的‘学生,很像现实的我。”笔者认为适当创设情境,学生作文就会有话可写,有情可述。

三、创建平台,让学生体会成功的喜悦

这些平台,对于他们来说比较简单,但又不失标准。第一,写得好的作文可以录成音频,在班上播放,还有机会在广播站播放。有的学生写作好,但不一定朗诵得好。所以笔者会指导他们朗诵,将作文转化为优质的音频。而且这个音频还可以留作以后的学生欣赏。有不少学生为之精神一振。记得有一次,笔者让他们写了一篇《妈妈的手》,之后笔者让科代表朗读自己的作文,不但她自己哭了,也让一些同学听哭了。自己的作品有这样的成效,应该很有成就感。至今,笔者录制的作文音频已经有36个了,一有空余的时间,笔者便在班上循环播放。

第二个平台,就是把优秀习作变成电子文档,印成一本《青春的赞歌》作文集。这本作文集同样具有作用。为此,笔者还创设了一个作文集研究会。以两个科代表为主席,其他6个写作水平较高的学生为副主席,专门收集、修改和编辑同学们的优秀作品。笔者会尽量让每个学生都有至少一篇入选,将写得不够好的作文修改到优秀为止。两年以来,作文集已经收录作品49篇了,并印刷成册让学生翻阅。学生人手一本,他们也很开心。

总之,作文教学艺术要百花齐放,百家争鸣。其目的只有一个,力求把学生“要我写”改变为“我要写”,力求把学生作文建立于快乐之上。在作文教学这条路上,笔者会继续坚持“乐”下去。

参考文献

[1]庄华涛.学生是一本书[M].南京:南京大学出版社,2016.

[2]张兵.中学6年使用手册:写给中学生的第1本书[M].北京:化学工业出版社,2013.ECE7DC96-ADFE-40F1-B4FC-F8B4CBEA304E

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