“石头彩绘”促进立美校园文化形成的有效策略

钟红梅

摘 要：广州市番禺区沙湾龙岐螺阳小学打造“一校一品”的特色文化，创建石头彩绘特色教学进课堂，本着推动岭南校园文化，打造沙湾文化特色为主线，创作有地方特色的题材，结合沙湾民间民俗文化开展一系列活动。通过对“石”趣童年的实践研究，通过拾石、画石、展石、用石，把学校特色国画和书法充分融合起来，使“石”趣成为全体师生共有的一种教育和生活理念，并形成学校的一种特色文化。

关键词：石头彩绘;校园文化;立美教育;有效策略

一、“立美教育”文化

校园文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，包含价值观念、制度安排、行为准则、思维方式、环境建设等，其中最具决定意义的是价值观念。它虽然看不见、摸不着，却能通过学校中各种有形的载体表现出来。具有本校独立品格的校园文化需要经过全校师生长期努力建立。独具品格的学校文化一旦建立起来，能促使学校全体成员自觉地按照学校的主导价值观及共同的行为准则进行工作、学习、生活，发挥其独有的教育、导向、凝聚、激励、规范、约束、传承、辐射等功能。

要想建设学校特色文化，就要从学校所在地的特色传统文化出发，挖掘学校所处的地域文化，结合时代要求、主流文化，在继承传统文化的基础上有所创新，以形成自己的特色文化，使其发挥出积极的导向作用，引领学校朝着优质、卓越的方向发展。

简而言之，“立美教育”理念体系是分析中国优秀传统文化、学校所处地域传统文化——沙湾文化及现代教育办学理念的基础上提出来的，体现新时期学校教育发展的规律。它蕴含“学校、社会和家庭三者共同形成一个各美其美、美美与共的育人生态”之意。

二、有效策略

（一）课题的引领，形成艺术气氛

1. 构建校本特色

（1）通过少先队活动课程实施，促进小学生社会主义核心价值观的形成;

（2）整理编写活动教材，实现少先队活动主题化、序列化。学校把石头彩绘列入立美课程当中，每周四和周五分别进行低段和高段学生的课程学习，而且不同年段有不同的主题和学习内容。

（3）收集整理課题研究成果，撰写课题研究报告，撰写研究论文并争取发表，并着手完成课题结题和系列成果集展。

本课题以沙湾传统文化为背景，依托国外对价值观的研究成果以及国内对社会主义核心价值观的研究为基础，以少先队活动的形式寻找促进小学生形成社会主义核心价值观的策略，促使学生达到知行合一的目标。改变过往德育实效性差、知行分离等现状，使小学生真正成为合格的中国公民。

2. 丰富学业评价

首先明确课题目的：（1）德育课程是实现学校育人目标的重要载体;（2）推进德育课程改革与课程文化建设，形成办学特色;（3）传承学校文化传统，培育学校精神。从开题立项，完成调查，确定少先队活动研究策略，到规划活动课程体系，再到课堂教学的学生评价标准。

课题也进行了深入的可行性分析：一是课题人员配备充足。课题负责人及主要成员均具有本科以上学历，全部具备中级以上职称，均为一线骨干教师。其中有两位是学校的行政，分别是校长和大队辅导员，对学校的文化建设和活动开展比较有经验;同时还有专职、专业的美术教师对学生进行技术指导和课题研究的活动实施指导;在科学方面有所成绩的教师进行校本课程的研发，在课程整合上起到了重要的作用;最后是两位优秀的班主任，同时也是优秀课堂实施的带头人。从以上组合分析来看，这无疑有利于本课题对学校校园文化特色建设进行实践研究。特别是梁校长的支持对开展本课题的研究给予大力支持，课题研究经费得到保障。二是课题基于在学校少先队的活动中可以起到全面开展和充分丰富学校的精神文化，让全校的少先队员都因这个课题而受益。

（二）艺术的回归，感受童年乐趣

作为一种常见物，石头不仅有趣，还要有艺术的美感存在，就要给石头绘上具有生命力的图案。石头彩绘的工具材料有：（1）线稿工具：铅笔、色粉笔、油性笔;（2）颜料工具：丙烯颜料;（3）着色工具：水粉笔、大小不同的尖头笔、圆头笔、扁头笔;（4）辅助工具：洗笔容器、吸水纸、调色盘、刮刀、尺子等。将一块石头打造成一个艺术品，可以通过三种方法来表现有趣的石头画：平涂效果、勾线效果、立体效果，而且每种创作过程都不同。

接下来是最有趣也是最需要技术的阶段，石头蜕变成艺术品是有作画步骤的，学生掌握了方法步骤，就接近可观、可赏、可用的石绘艺术作品。（1）挑选石头，反复观察，挑选到想要画的石头;（2）在挑选好的石头上刷上底色，反复刷几次就能覆盖住石头的底色;（3）待底色干后，用勾线笔勾画出图案的外轮廓;（4）按自己的喜好调色上色;（5）调整细节，并勾边。（6）用支架固定彩妆，待自然风干。

通常，当孩子们和父母在户外活动时都会一起拾一些石头回家，在他们的眼里，这些不仅仅是石头，而是这个家的共同话题，也是和谐亲子关系的媒介物，石头把艺术融入每个家庭中。

（三）课外的实践，加强文化交流

通过与少先队结合以建设“石”趣校园生活创设、“石”趣校本课程开发、“石”趣课堂熏染、墨香浸润“石”趣童年……以下列举一些相关活动。

1. 2019年4月28日知行共美，快乐创作，彰显特色——龙岐螺阳小学参加番禺区中小学综合实践活动现场展示活动。这是根据我区教育局教研室对综合实践活动教学工作的部署，为了深入推进综合实践活动课程开展，4月25日，我校参加了番禺区中小学综合实践活动现场展示活动，活动中主要进行特色镇纸、建筑模型和水墨画的成果展示，获得领导和教师的一致好评。

2. 2019年9月10日国旗迎风扬，石画献教师——龙歧螺阳小学庆祝第35个教师节。龙歧螺阳小学在国旗下举行“国旗迎风扬，石画献教师”活动庆祝第35个教师节，让全体螺阳教师度过了一个开心又有意义的教师节。2329F934-5654-4024-A7BA-61648EF4EF7E

3. 2019年11月23日墨香浸润“石”趣童年——沙湾镇中小学媒体走基层思政大课堂成果展示。11月21日，广州市教育局组织开展媒体走基层之番禺区调研暨媒体座谈会。沙湾镇中小学利用古镇优秀的文化资源，以“坚定文化自信，铸就追梦少年”为主题，形成了一批优秀项目成果进行展示。这次成果展示，目的就是搭建交流与沟通平台，让广大新闻媒体在成果展示现场，通过与学生的交谈、互动，了解沙湾中小学校“思政社会大课堂”在润物无声中引导学生把“爱国情、强国志、报国行”自觉融入实现中华民族伟大复兴文化自信，做到与时代同心同向的远大理想和崇高信念。

当天的展示会场在沙湾古镇留耕堂。沙湾各中小学将各自特色成果以丰富多彩的形式进行展示。三十多家知名媒体记者及广州市教育局、南沙区人民政府、教育局领导进行参观采访，会场热闹非凡、喜气洋洋。

4. 2020年9月刘雅芳老师被邀请参加沙湾镇非遗代言人的活动，并在2019年被评为沙湾镇非遗代言人之一。

5. 2019年12月22日下午番禺星海青少年宫举行了第六届“番禺娃娃妙会”，螺阳学子在此进行石头彩绘展技艺，献爱心活动。本次活动旨在让学生认识传统文化，树立文化自信，增强传承意识，培养劳动实践兴趣;让学生在了解我国传统文化和番禺地域特色民俗民间文化的同时，培养他们自觉劳动、勇于创造的情怀，学习基本的劳动知识和技能，增强社会责任感、创新精神和实践能力。

（四）学科的融合，促进非遗传承

1. 与劳动教育的融合

纵观国内外研究发现，劳动教育近年来逐渐成为学者们关注的热点。尤其是2015年教育部等部门颁布《关于加强中小学劳动教育的意见》之后，劳动教育的研究热度进一步升温，研究成果也是丰富多样。我校打造“一校一品”的特色文化，创建石头彩绘特色教学进课堂，本着推动岭南校园文化，打造沙湾文化特色为主线，创作有地方特色的题材，结合沙湾民间民俗文化进行开展一系列活动，变废为宝，在生活中提炼素材，经过学生的巧手绘制，使每一块石材都成为一件艺术品。学生通过石头彩绘，去玩、去画，把观察到的沙湾民间民俗文化融入进去，既亲近了优秀的民俗文化，树立了高度的文化自信，又理解了生态文明的国家策略，自觉践行健康文明的生活方式。

2. 与“非遗”文化的融合

为弘扬中国传统文化，推动美育素质教育，提升少年儿童的审美素养、创造精神和美术表现能力，发现并培育优秀的中国画人才，北京市特级教师、教育部艺术教育委员会原委员、中国艺术教育促进会原副秘书长、中国美术家协会少儿美术艺委会原副主任侯令以“对‘非遗教学的几点思考”为题，分享了自己对儿童美术教育问题的感悟。侯令首先带领大家充分地认识了“非遗”进校园的意义。他首先阐述了非物质文化遗产的含义与表现形式。非物质文化遗产是各族人民世代相承、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间。它既是历史发展的见证，又是珍贵的、具有重要价值的文化资源。我国各族人民在长期生产生活实践中创造的丰富多彩的非物质文化遗产，是中华民族智慧与文明的结晶，是联结民族情感的纽带和维系国家统一的基础。保护和利用好我国非物质文化遗产，对落实科学发展观，实现经济社会的全面、协调、可持续发展具有重要意义。而非物质文化遗产又包括以下几种表现形式：传统口头文学以及作为其载体的语言;传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技;传统技艺、医药和历法;传统礼仪、节庆等民俗;传统体育和游艺;其他非物质文化遗产。他还指出，中央和国务院办公厅文件进一步提出了深入开展创建中华优秀传统文化艺术传承学校活动，邀请传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。依托少先队、共青团、学生党支部、学生会、学生社团等，开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样、丰富多彩的活动。

我们希望通过对“石”趣童年的实践研究，通过拾石、画石、展石、用石，把学校特色国画和书法充分融合起来，使“石”趣成为全体师生共有的一种教育和生活理念，并形成学校的一种特色文化。同时为学生的童年生活增添情趣，更重要的是响应国家非物质文化遗产进课堂的教学模式，达到润泽学生心灵，健全学生人格发展的美育目标。校园文化是一所学校必须具有的文化内容，其知识的多样性、内容的丰富性、形式的多样性、文化的设施等都具有可操作性和实践性，师生也可人人参与。

三、结语

番禺区沙湾龙岐螺阳小学始建于1918年，至今已有100多年历史。由原来祠堂式的校舍变成了现代建筑……百年办学薪火相传，学校师生一直传承与发扬沙湾优秀文化传统，把沙湾文化通过石头绘的形式传递出来，述说着心底那股强烈的文化自信和民族自信。经过学生的巧手制作，石头绘艺术使每一块石头都成为一件艺术品。学生以研学游的形式在沙湾古镇观察，观看龙舟竞渡、沙湾飘色……最后通过石头绘，把自己观察和了解到的沙湾文化，如古建筑、兰花、舞龙、舞狮、飘色等融入进去。学生通过石头彩绘，去玩、去画、去品、去思。如系列作品《沙湾古镇》绘制了沙湾古建筑，表现了沙湾建筑源远流长的文化;系列作品《红色记忆——沙湾古镇》，展现了在共产党的领导下，传统建筑文化不断发扬光大。石头绘让学生既亲近了优秀的民俗文化，樹立了高度的文化自信，又理解了生态文明的国家策略，自觉践行健康文明的生活方式。通过石头彩绘，“石”趣校本课程开发、“石”趣课堂熏染、墨香浸润“石”趣童年……学生童年充满趣味，充满欢乐;学生生命更加丰满，涌动生命的活力、开启美好心灵的追求。拾石、画石、展石、用石、品石、说石……“石”趣成为全体师生共有的一种教育和生活的理念。文化自信在石头绘中传递;生态文明在石头绘中树立。

由此可见，在少儿美术教学当中，教师尤其应当从情感态度和价值观上提高认识，使学生重视、认识到非物质文化遗产传承人的作用，真正使非遗继续传承下去，从而让我校的“石”趣童年最终能起到“坚定文化自信，铸就追梦少年”的育人目标。

参考文献

[1]石中英.学校文化、学校认同与学校发展[J].中国教师，2006（12）.

[2]顾明远.论学校文化建设[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2006（05）.

[*本文系2019年度广州市教育政策课题《基于“立美教育”背景下，学生对学校文化认同感的实证研究》（课题编号：CZCYJ1295）的研究成果]2329F934-5654-4024-A7BA-61648EF4EF7E