让学生爱上阅读

罗瑞洪

摘要：小学语文作为语言类学科，不仅需要对学生的基础知识进行教学，还需要注重学生综合性发展的需求，为了提升学生的综合素养，在小学语文教学中开展的阅读教学的重要性得以体现，通过加强对学生阅读能力的培养，让学生学会阅读，喜欢阅读，能够便于学生通过阅读搜集来自书本上的知识，增强小学生了解其他事物的能力，同时学生的语文综合素养也得到了发展。

关键词：小学语文教学;小学阅读教学;阅读策略

引言：阅读对于学生的成长有着举足轻重的作用，通过阅读不仅能扩充学生的知识面，增长见识，还能提升学生的阅读理解能力，并且，学生的阅读能力很大一部分决定了学生对于其他知识的理解和吸收的能力，因此小学教师需要非常注重对学生阅读教学的开展，并且阅读不应该停留在阅读一段文字、一则故事的阶段，而应该发展成为带领学生阅读整本书，要让学生爱上阅读。

一、小学语文整本书阅读的现状分析

1.小学阅读不够连贯，缺乏深度

教师在考虑到小学阶段的学生各方面能力较弱的情况下，即使在小学语文阅读教学中开展了整本书阅读的形式，在教学的核心目标上也存在一定的不足，教师大多仍旧采用让学生在阅读整本书的过程中寻找学习陌生的字词的阶段，很少一部分的教师会将整本书的阅读教学加深到了解整本书的主旨和深层含义上，所以这样的整本书的阅读对于学生而言，和阅读一段文字没有任何的区别，无法起到真正的作用。

2、学生在整本书的阅读上缺乏主动性

小学阶段的学生大部分是缺乏阅读方面的爱好的，没有兴趣作为支点，学生很难在阅读整本书的过程中坚持下去，但是目前的教学中体现出来的情况可以发现，学生在整本书的阅读上较为普遍的存在缺乏主动性的情况，并且教师的引导的作用也不够理想，導致在整本书的阅读上小学生很难长期的坚持下去。

二、小学整本书阅读教学措施

1、降低整本书的难度的选择，进行深层阅读

教师考虑到学生的基本能力情况，为了降低整本书阅读的难度，选择将阅读教学的主要内容设置为基础知识的学习，陌生字词的认识学习等是合理的但是不利于学生阅读技能的发展。因此教师要协调好学生能力和阅读教学内容之间的关系，为了发展学生阅读方面的能力更好的方式可以选择：在选择所要阅读的书籍时更贴合的结合学生现阶段的能力，选择难度更低的读物，减少书籍中的生词难词，利用更加简单易懂的阅读材料对学生的整本书的阅读开展深层的教学，例如对整本书的主要内容进行的分析，对书籍中体现出的情感进行分析，通过这些内容的引导教学，能够大大提升学生的总结能力，共情能力，情感分析能力等众多的阅读综合能力，这样才能真正将整本书的阅读的作用体现出来。

例如在进行五年级上册第三单元的内容的讲解后，由于本单元主要是讲民间故事，教师便可以以民间故事为基础，寻找合适的难度较低的民间故事的相关书籍，这样的选择书籍的方式最大的优点便在于，与课本很好的衔接，在经过第三单元几则故事的学习后，学生对于这类型的民间故事的阅读方法已经有了初步的了解，并且选择一个并不陌生的题材是降低阅读材料难度的非常有效的方法。

2、教师做好引导作用，培养学生阅读兴趣

在一开始进行整本书的阅读的教学时，学生很难坚持下去，最好的方式便是由教师承担起引导学生进行整本书的阅读，教师合理的引导不仅能够降低学生在进行整本书的阅读中的迷茫感，还能够通过引导，帮助学生在阅读的过程中梳理阅读材料的相关内容比如主旨和情感等，并且通过教师引导模式的改变，能够巧妙的激发起学生阅读的兴趣，让学生感受到阅读是一件很快乐的事情，在这样的教师的合理的引导下，学生会逐渐建立起阅读的兴趣，同时学生的阅读能力也将获得明显的提升。

教师的引导可以采取多种方式，比如问题引导法，例如在让六年级的小学生阅读笛福所著的《鲁滨逊飘流记》这本书籍时，教师可以首先针对这本书的名字进行提问“看到这个名字，大家来猜一猜这本书讲了什么样的故事呢？”通过这样的引导不仅能够让学生在阅读前进行思考，使得内心存疑，还能够集中学生的注意力，学生会带着想探索这本书到底讲了什么内容的态度进行阅读，教师在学生阅读这本书的过程中可以不定期的进行一些问题的提出，让学生通过阅读找寻这些问题的答案，在这样的方式下，在学生阅读兴趣还未建设好的阶段，能够利用提问推动学生进行阅读，同时带领学生对阅读内容进行思考，在长期的阅读和探索寻找答案的过程中学生的兴趣会逐渐的建立起来，能够实现提升学生阅读能力，让学生爱上阅读的教育目标。

三、总结语

对于小学高年级段的整本书的阅读的教学，首先教师在学生所阅读的书籍上需要进行严格的筛选，选择合适的题材，确定合适的难度，并且教师在学生进行阅读的过程中要寻找合适的机会对学生进行引导，激发学生的阅读兴趣，减少学生阅读中的迷茫

参考文献

[1]沈洁.基于整本书理念的小学语文阅读教学的组织策略[J].新课程教学（电子版），2022（04）：87-88.

[2]马筱旭. 核心素养视野下小学高段整本书阅读的教学策略研究[D].成都大学，2021.