基于深度学习的高中物理教学策略探讨

林海珊

摘 要：伴随着我国新课程改革的逐步推进和落实，要求教师要让学生能够在课堂學习的过程中，逐步养成深度思考知识的习惯，养成更能适应社会发展的必备能力。因此，作为高中物理教师，我们要引导学生进行深度学习，并积极创新课堂教学策略，培养和锻炼学生的物理思维能力，依托多样化的教学方法真正达到提升学生知识探究能力的目的。

关键词：深度学习理念;高中物理;课堂教学策略

新课程改革背景下，如何培养学生的学科核心素养已经成为了教师的首要教学任务，尤其是在高中物理课堂教学中。高中时期是学生思维能力快速发展的关键时期，所以教师要摒弃应试教育的思想，改变“灌输式”知识讲解的教学模式，而是革新教学方法，注重对学生物理学习能力的培养，让学生可以进行物理知识深度学习和思考。物理学科作为一门逻辑性很强的学科，所以对于学生来说有一定的学习难度，很多教师流于知识表面，并没有引导学生深度探索和分析，所以学生对于很多物理知识的理解不深。所以作为教师应该基于深度学习教学理念下改进教学策略，帮助学生提升深度学习技能。

一、新旧知识联系与对比，帮助学生构建物理知识体系

深度学习理念下的高中物理教学应该是以培养学生物理思维能力为主的，主要目的就是为了让学生可以通过联系和对比新旧知识，建立物理知识体系。所以教师在开展课堂教学过程中，要引导学生积极思考知识之间的联系，并善于总结和归纳概括知识内容，教师也要及时抓住有紧密联系的物理知识点带领学生进行深度学习。

例如，在引导学生学习“初识电磁场与电磁波”的物理知识时，教师可以利用多媒体信息技术设计教学课件，利用列表的方式将“电磁场与电磁波”进行联系和对比，这样就可以让学生发现两者之间的区别和相似之处。这样的教学方式可以帮助学生深度理解重要的物理概念，还能提升学生知识迁移的能力，丰富学生头脑中的物理知识体系，进而真正达到既能促进学生吸收接受新知识，又能有效整合新旧知识的目的，提升学生的物理学习自信。

二、创设物理教学情境，激发学生深度思考

情境教学方式作为一种新型教学策略，受到了师生的一致青睐，也是教师在高中物理课堂中常用的教学手段。各种各样的情境教学方式能够让学生更好地意识到物理与生活之间的联系，提升学生思考和运用物理知识解决实际问题的能力。所以教师在基于深度学习开展物理教学活动时，要结合相关内容为学生创设趣味高效的物理教学情境，丰富学生的学习体验，发展学生的物理学习能力。

例如，在引导学生学习“平抛运动”的物理知识时，首先教师可以联系学生的实际生活开展深度学习教学，激发学生的生活体验，拉近学生与所学知识之间的心理距离。比如我们可以从一些真是新闻中摘取一些与本节课程内容相关的生活实例作为课程导入，在激发学生兴趣时，引导学生主动进行物理实验。然后可以为学生创设合作学习的学习情境，我们可以引导学生完成平抛运动和竖直向下的运动，然后把学生合理分成几个学习小组，让学生在小组内就两个运动的物理实验结果展开探讨，这样更有助于让学生全面了解物理知识中“平抛运动”的概念，加深学生的知识记忆，还有利于提升学生的合作探究意识，提升学生物理学习自信。

三、善用层层递进提问方式，促进学生深度思考

在高中物理的课堂教学过程中，学生只有在不断解决问题的过程中才能真正有效提升自身的物理思维能力，这也是培养学生逻辑思维和促进学生深度学习的主要途径。教师在具体教学过程中，可以通过问题导入课程的方式激发学生的求知欲，问题的设计要难度适中，而且要是能够引起学生思考和质疑的问题，可以在整个过程中拓展学生的思维，使学生的物理思维更深入，进而完成深度学习。

例如，在教授给学生“功率”这部分物理知识时，教师可以先向学生提出问题：“请问大家知道物理知识中的功率具体指的是什么吗？”问题的提出有利于激发学生的求知欲，然后教师可以通过组织学生进行物理实验，帮助学生理解物理概念。然后教师可以让同学们分组进行问题探讨，理解与“功率”相关的具体概念，这些相关讨论会激发同学们的探究欲从而使课堂气氛变得积极活跃。然后教师可以请各小组派出代表上台讲述他们推导“功率的计算方程公式”的过程，通过这种方式可以加深同学对“功率的计算公式”的记忆，然后通过小组提出质疑问题并由大家一起解决来培养学生的物理思维。

综上所述，深度学习已成为新时代高中物理教学发展的必然途径，教师应该将深度学习的理念贯穿到课堂教学的各个环节中。课堂学习作为学生建构物理知识体系的重要渠道，教师应该创新教学策略来充分调动他们的学习兴趣，使他们可以在掌握物理知识的过程中，发展物理思维，提升深度学习的能力。

参考文献

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