小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略

李莉荔

摘 要：英语作为一门世界性的通用语言，在我们的日常生活中占据着重要地位，无论是专业性工作的开展，还是日常生活中的交流，都离不开英语的使用。因此，小学英语教师在教学中需要突出其语言工具性的特点，指导学生学会运用英语正确表达与交流，不断提高学生的口语表达能力，这样才能使学生在学习与生活中正确使用，达到“学以致用”的目的。针对小学生“不敢表达”“羞于开口”的哑巴式英语学习现状，教师需要不断丰富自身的教学手段，为学生营造良好的学习环境，激发学生的英语口语表达热情，培养学生的英语交际能力，真正实现其口语能力的不断突破。

关键词：小学英语;口语表达;培养对策

一、小学英语教学中学生口语表达能力培养的现状

（一）缺乏对口语能力培养的重视

长久以来，受传统教学应试思想的影响，许多教师在小学英语教学中都秉持着单一的教学理念，仅仅将学生英语成绩的提升作为重要教学目标，忽视了对学生听、说、读、写各方面能力的培养，其中以口语表达能力为甚，造成许多学生虽然能够在考试中取得较好的成绩，但是难以使用英语进行正确、流利、得体的口语表达，无法达到发音清楚、语调达意、轻重音准确的要求。由于教师在教学中缺乏对口语能力培养的重视，使得学生在自主学习中也忽视了对自身口语表达能力的训练，仍然将大量的时间和精力放在了做题上，这样就使得英语的交流功能逐渐淡化，英语教学偏离了基本轨道，既不利于学生未来的长远发展，同时也难以实现英语教学质量的有效突破。

（二）缺乏专门的英语口语教学

口语表达能力是英语教学中的重要内容，训练与发展小学生的英语口语能力不仅可以帮助其掌握更加丰富的交流表达技巧，同时对于其英语语感的培养、英语惯常用法的了解都有着十分重要的作用。就当前的小学英语教学情况来看，有的教师虽然在教学中开展了口语表达学习与训练活动，但是没有专门独立的教学模块来保证学生的口语训练，口语教学往往是穿插在其他内容的学习中，这样的方式既无法给予学生充分、有效、有针对性的指导，容易使学生在表达中出现各种各样的错误且无法及时得到纠正，同时也不会引起学生的重视，最终导致学生在口语表达中的不规范、不准确。

二、小学英语教学中学生口语表达能力的培养策略

（一）营造轻松的语言环境，激发学生口语兴趣

提高英语口语表达的前提是学生敢于开口说英语，因此教师通过丰富多元的教学情境的创建、和谐轻松的学习氛围的营造、良好积极的表达习惯的培养等，给学生构建动态化、交互性、情境型的语言环境，使学生乐于沉浸其中，获得积极参与口语训练的机会。这一轻松愉悦的语言环境，首先满足了学生的情感体验需求，使学生获得了被理解、被尊重、被肯定的正面积极体验，能够帮助学生有效克服口语交际的诸多实际问题，使其掌握口语表达的技巧。首先，新课程理念提出明确的要求，学生应当在轻松、和谐的语言环境中接触和理解真实的语言，不断锻炼其口语能力和语言的综合运用能力。小学生年龄较小，大多活泼好动，对新鲜事物充满着好奇心，同时也十分乐于接受并学习新的事物。因此，小学英语教师在培養学生口语表达能力的过程中，需要充分尊重学生的年龄特点和发展规律，为学生营造轻松、真实而富有趣味性的语言环境，使学生通过亲身参与来体会英语语言的发音、声调、句式表达等方面的特点，总结口语表达的规律，在聆听与表达中逐渐掌握英语知识和应用技巧，最终实现口语表达能力的提升和英语综合水平的发展，为自身未来的长远道路奠定坚实的基础。

（二）开展小组竞赛，提升口语交际练习积极性

合作学习是目前小学英语课堂教学中一种常见的教学方法，利用小组合作学习的气氛能带动班级中每一个学生参加英语口语交际的练习，最终实现全员口语交际能力的提升。因此，小学英语教师可以小组合作学习的名义举办一些小学生喜欢的竞赛类活动，通过比赛激励他们口语交际练习的积极性。例如，在每周五的英语活动课上，教师可以创设英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛及情景剧表演比赛等活动，要求学生以小组合作的形式参赛，由学生自己确定每一期比赛的主题。以《英语》六年级（下）Unit8Ourdreams为例，结合课本中出现的主题，学生选定“Mydream”作为主题开展英语演讲活动。教师请参加比赛的学生谈一谈自己的理想。本次活动的参赛方式可以先从小组内部的选拔开始，每一个小组内部先举行演讲比赛，从中选拔出表现优异的学生作为小组代表，然后选拔出的学生在班级中举行公开的演讲比赛，教师作为比赛裁判评出最终的获胜选手。“Mydream”这一主题的演讲范围非常广泛，每一个学生都可以根据自己的喜好作出不一样的决定。有的小组派出的代表在演讲中这样表达：“Iwanttobeapoliceman.Nowmanythievesstealthingssomewhere.Iwanttohelpyoucatchthesebadguys.”还有的学生代表的梦想是成为医生、科学家、军人等，他们会根据自己的梦想发表内心的感言。在演讲的筹备过程中，参赛的小学生不仅需要自己准备演讲稿，还需要不断重复练习以提高自己的口语表达水平。竞赛形式巧妙地利用了小学生争强好胜的心理，通过层层选拔的方式，让班级中每一个学生都加入口语交际练习。为了帮助自己的小组取胜，参加比赛的学生会用功练习。这些前期准备活动可以有效提升小学生的口语表达能力。

结束语

影响小学生口语交际能力提升的主要因素有环境、心理、母语等，部分小学生在学习完英语后仍“难以启齿”，为了改变此种教学现状，小学英语教师应着力探索高效的口语交际能力培养策略，切实提高小学生的英语能力水平。教师通过联系生活实际降低学习难度，使学生深刻理解所学知识，有效激发学生的口语交际兴趣，革新传统授课模式，开展多元教学活动，营造积极的学习氛围，不断培养学生的表达自信，在实践训练中激发其表达热情，最终实现口语交际能力的提升。

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