小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力

黄梅

摘 要：在新课程改革政策背景下，小学数学教师需要注重学生动手操作能力的训练，因为目前大部分的小学数学教师，过分注重学生对基本知识的掌握情况，对学生的动手能力要求就显得较为弱化，这一点不利于学生动手操作能力的提升。而学生长时间只注重数学理论知识的学习，也不利于学生思维能力以及思维水平的提升，因此，作为小学数学教师，不能因噎废食，注重学生的综合发展，一方面注重学生动手操作能力的提升，另一方面需要为学生提供动手操作的环境与条件，让学生在学习数学的过程中，提升自身的动手操作能力。

关键词：小学;数学;教学;动手操作;能力

前言

多年来，拓展学生的动手操作方法，已经被大多数的学校所重视，作为小学数学教师，结合不同模块的内容，为学生设计出针对性的教学方案，对于学生，在学习数学基本知识之后，可以对自己所学的基本知识进行检验，从而验证自己所学理论的真实性，这一点是学生动手操作能力的最终目的。

一、小学数学教学中培养学生的动手操作能力重要性

小学数学教师，在教学平均数的时候，可以为学生提供一组数据，这一组数据有大有小，在这些数据之中，学生可以对这一组杂乱的数据进行排序，在排序完成之后，对这一组数据进行求和，并且除以总数，这样就能够得出本组数据的平均数，从这一点可以看出学生在学习数学的过程之中，需要掌握一定的方式与方法，并且明确动手操作在数学学习之中的重要性。当然动手操作的能力与逻辑思维能力在小学数学的教学之中都有着举足轻重的地位，作为教师，为学生提供大量的题目，让学生对这些主题进行探究与思考，这样就能够让学生对动手能力的操作重视起来，从而提升学生的动手操作能力。

二、小学数学教学中培养学生的动手操作能力策略

（一）开展动手教学，提高学生数学学习积极性

在课程教学的过程之中，教师开展动手教学，让学生对某一问题进行探究，对于不用类型的问题，学生需要把握探究的思路，此举对于学生开展数学学习有着突出性的作用，而且不同类型的习题，学生的解题思路以及动手操作都会略有区别，而教师可以结合学生对理论知识掌握与理解，按照学生当前所处的层次，制定出拓展学生动手操作的方案以及计划。《长方体》这一章的时候，这些知识综合来说，对于学生的学习而言，学生需要通过动手操作，一方面加深自己对于长方体体积以及组合体体积等的知识点掌握，另一方面能够在探究的过程之中，这就需要教师开展动手教学，并且以实验的方式，对立体几何的特点进行检验，这样就能够把握立体几何的学习方法以及思路。而其他部分的学习与立体几何有着异曲同工之妙。因此，对于未来学生的发展而言，教师需要把握学生目前动手操作的现实难度，对学生的情况进行深入了解，提出学生动手操作能力的养成方案。

（二）明确操作目标，提高学生动手操作有效性

学生在学习数学理論知识的时候，能够对这些知识进行操作，学生在动手操作与探究的过程之中，可以选择独立探究，也可以选择与班级之中的其他学生进行配合，这些都是明确操作目标，提高学生动手操作能力的，让学生们充分融入到数学的学习过程之中，并且帮助学生们在学习数学的过程之中，能够掌握一定的方式与方法，并且明确动手操作的流程，从这一点可以看出明确操作目标，并且将宏观性的目标划分为细小的单位，就能够让学生在动手操作的时候，显得更加游刃有余，而且手到擒来。

（三）创设学习氛围，激发学生的动手操作兴趣

让学生通过对不同类型作业的练习，总结经验，持续改进学习方法，提高学习竞争力，学生全情投入到学习的氛围之中，从而能够提升学生的动手操作能力，在学习了《圆周长》这一章节之后，对圆的周长进行计算，而且能够将圆的周长与其它的结合几何图形联系在一起。这对于今后小学数学教学中拓展学生的动手操作有着突出性的作用。学生能够全情投入到学习的氛围之中，并且在这一过程之中，能够借助动手操作，对所学的知识进行检验，从而提升学习的自主性。学生只有对这一问题产生一定的兴趣之后，就能够感知自己身边的氛围，从而提升对数学领域之中的其他问题进行仔细的分析与深入的研究。

（四）联系生活实际，提高学生的动手操作乐趣

小学数学教学工作的最终归宿是实现新课程改革的目标与要求，对于小学数学模式的创新，作为小学数学教师，可以对课堂教学方式、数学作业、教学内容、教学形式等方面进行逐步的创新，这一点对于新课程改革以及小学数学模式的构建有着突出性的作用，而分模块的小学数学教学模式的重要性，就在于能够让学生在学习的过程之中，更加突出主次，并且形成基本的动手操作，这些对于学生理解数学原理有着突出性的作用 。例如，一堆球，如果每只盒子装20个，要装5盒，现在只有3只盒子，那么学生在明确已知条件之后，能够计算出，目前这一堆球有多少个，平均每一只盒子之中包含有多少个球？对学生动手操作方面的训练 。而这样的训练可以让年级的学生都参与其中，此种训练形式是数学教学方法的一大创新，对于学生的学习而言，一方面需要明确现有的已知条件，另一方面需要结合自己所学，进行动手操作。

结束语

将学生的动手能力融入到教学的过程之中，学生只有具备一定的动手能力，此能够对数学问题展开研究，本篇文章认为学生需要明确动手操作能力的重要性，才能够从以下的四个方面提升自身的动手操作能力，分别为开展动手教学，提高学生数学学习积极性、明确操作目标，提高学生动手操作有效性、创设学习氛围，激发学生的动手操作兴趣、联系生活实际，提高学生的动手操作乐趣展开。

参考文献

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