对幼儿园大班过渡环节的初探

马振萍

摘 要：过渡环节不仅有连接幼儿园各环节的作用，同时它和其它环节一样，可以独立地发挥积极的教育价值。可是在平时的教育教学中，有的幼儿教师往往忽视了过渡环节。在过渡环节的具体组织上出现过度放纵或高压的情况，这无疑是浪费了过渡环节的重要作用。我们通过对大班幼儿过渡环节的一系列探索和实践，旨在让幼儿合理利用碎片化时间，在玩乐和顺利过渡中实现身心的和谐发展。

关键词：幼儿园大班  过渡环节   探索

过渡环节泛指一个活动到另一个活动衔接的中间环节，晨间来园、如厕前后、午饭前后、午睡前后、离园前等一系列活动，都可以归纳到过渡环节。在传统的教育教学中，过渡环节被作为一种附设环节，是为其他“主要环节”服务的，但是新纲要中明确指出“寓教育于一日生活中”。因此，过渡环节作为一日生活的有机组成部分，其中蕴含的教育契机被越来越多的教育工作者所关注。一日活动皆课程，作为衔接一日活动各环节的纽带，过渡环节的组织和实施应该做到自然合理，灵活变通，符合幼儿的年龄特点。过渡环节表面上看是一些细枝末节，但是这些细节有着十分重要的作用。以下是我对幼儿园大班过渡环节的一些探索和实践。

一、我的时间我做主——变规定为讨论

在幼儿园的各个活动之间有许多零星时间，这些时间又被称为过渡环节。那么过渡环节该做些什么？怎么充分利用过渡环节？我们进行了一系列讨论，并请幼儿设计计划图、饼图和柱状图。

大班的幼儿的自我认知和语言表达能力相对较强，因此我先让他们讨论在幼儿园的一天中有那些过渡环节？（计划图）幼儿讨论得出：吃点心前后，学本领前后，还有午餐前后。早上来园，户外体育活动前后、睡觉前后，放学前。还有其他连接活动与活动之间的时间都属于过渡环节。

在知道哪些环节属于过渡环节后，我又引导幼儿自主讨论在过渡环节的时间里可以做哪些事情？（饼图）有的幼儿说：“在过渡环节可以上厕所、洗手、喝水、整理玩具、给小花浇水。”有的幼儿说：“可以翻花绳、踢毽子、玩陀螺、折纸、跳房子、挑小棒。”还有的幼儿说：“可以来园签到、画心情日记、看书、念童谣。”

接着，我们又讨论了在过渡环节做哪些事情的时间比较长，哪些时间比较短呢？（柱状图）幼儿讨论得出：上厕所、喝水、穿脱衣服的时间比较短。玩民间游戏、照顾自然角时间比较长。

那么在过渡环节中做的这些事情可以怎样合理安排？哪些行为合适？哪些不合适？幼儿讨论出以下方法：先上厕所、喝水、穿脱衣服，再玩游戏。如果小便、喝水人多，可以先去人少的地方，照顾植物、看看主題墙、玩游戏都可以。大声吵闹会影响别人，在室内乱跑也很危险。

在过渡环节的实施过程中会发生一系列小问题，引导幼儿讨论在过渡环节中，你遇到过什么问题，有什么办法解决？有的幼儿说：“我有时候玩得太兴奋忘了上厕所、喝水。”有的幼儿说：“我玩玩具时怕玩具被别的小朋友拿走就不去小便、喝水，等学本领时又想小便了。”还有的幼儿说：“我们去小便、喝水的时候可以在玩具旁边放‘马上回来’的告示牌，提醒其他小朋友不要拿走玩具。”

分析：我们进一步征得幼儿同意巧用“工作图”，把愿意从事工作的幼儿进行分组，自主分配工作，并把姓名放至图中。通过讨论、交流、展开、启发幼儿一起协商、策划、合作，在计划书、工作图、告示牌的制定中幼儿大方地绘画出自己的想法，这些鹰架的支持促使幼儿对过渡环节的计划思考得更具体，同时促进了符号表征能力的发展。

二、我的规则我制定——发挥幼儿主动性

1、规则我来说

教师和幼儿讨论：过渡环节需要遵守哪些规则？幼儿讨论得出：喝水、上厕所时需要排队。教室里玩游戏不能跑来跑去。玩玩具时要分享，不能争抢。玩好玩具要整理，不能乱扔。

分析：利用同伴讨论、小组讨论、集体讨论等宽松自由的氛围，自己制定过渡环节规则，帮助幼儿建立规则意识。

2、规则我来定

通过绘画记录的方式来制定规则。如：玩游戏时要轻声讲话，不能大声吵闹;到自然角观察动植物时要小心一点，不要弄伤他们;玩游戏时可以一个人玩，也可以互相合作，分享玩具;如果雨天在教室里或者走廊玩，不要追逐打闹，注意安全等。

3、规则我来做

来园：门口放一个签到桌，桌上摆放着时钟，孩子们记录着时间和入园心情。自从有了时钟，孩子们入园比以前更积极，入园时间也大大提早。实行签到活动后，孩子们每天都争着早早来到幼儿园，在签到表上签上自己的名字、入园时间和入园心情。

离园：在离园前师幼共同回忆当天在园的活动，通过回顾一天的活动，能使幼儿体验到各种活动时间的长短和先后顺序，幼儿可以在上面记录今天愉快的瞬间。

推选小小管理员：小小管理员可以管理过渡环节中幼儿的行为，对遵守规则的幼儿加分，违反规则的幼儿扣分，增加幼儿遵守规则的积极性。小小管理员认真负责，其他幼儿也愿意做得更好，让幼儿的管理成为他们自己的事。

随着大班幼儿自我管理、自主能力的提高，可以设置提醒标识，贴在显眼位置，幼儿随处可见，在不知不觉中形成规则意识。

分析：大班幼儿即将升入小学，逐渐开始适应更长时间的自我管理，因此，过渡环节显得更加重要，在小学幼儿需要自己安排课间十分钟，知道课间十分钟自己应该怎样合理安排时间，那些事情应该做，哪些事情不该做。在幼儿园大班幼小衔接时，我们就要引导幼儿合理安排过渡环节，有目的地科学利用时间。这样一来，我们看到的大班过渡环节中每个孩子都在有目的地做自己的事，忙而不乱，更好地向小学过渡。只有建立科学的常规，幼儿才可以在过渡环节自主地完成各项活动，建立规则意识，提高自律能力。

“一日活动皆教育”，过渡环节作为幼儿园生活环节的一部分，有着十分重要的教育价值。幼儿教师应根据实际情况，在符合幼儿年龄特点和兴趣的，对其重视起来，及时发现问题、纠正问题，充分利用好过渡环节，让过渡环节发挥其独有的教育价值。