关于乡镇学校小学道德与法治教育教学的重要性与方法

潘庆彬

摘 要：对于部分乡镇学校教师而言，在组织道德与法治教学时可能还存在一些思维固化的情况，没有针对于教学的实施进行细致思索，导致教学实效性不够强。在全新的革新视角下，乡村学校教师需要多角度地进行思索，立足于道德与法治教学的具体开展采用不同的教学方法，提升教学实效。

关键词：乡镇学校;小学;道德与法治;教学

在以往的乡村学校中，道德与法治教学尚未引起比较明显的重视，很多教师更多的是以其他的一些基础技能性知识导入为主。在这一环节中，导致乡镇学校学生可能不具备较强的道德与法治素养。而在新的课程标准中已经强调了教师要将其作为教学要点，所以乡镇教师在小学教学阶段需要针对于这些学科内容的具体实施进行构思，保证教学成效。

一、论析乡村学校小学道德与法治教育教学的实际益处

在乡村学校小学阶段开展道德与法治教学具有非常明显的现实益处。首先，通过道德与法治教学，能够让学生树立正确的思想观念。因为对于学生而言，小学阶段是其成长的基础题。在这一阶段，如果学生尚未形成正确的思想，那么学生可能会受到一些负面观念的影响。比如在网络时代，学生有可能会受到一些不良思想的诱导而做出一些违法乱纪之事，甚至是对于一些乡镇学校学生而言，未来在进入城市之后，由于未形成健康观念，有可能会做出一些错事。在此情形下，对于学生的成长会造成明显的负面影响。而在开展道德与法治教学工作的过程中，教师能够强化对学生实际熏陶，让学生能够在但内心有更为清晰的道德认知体系，能够更加客观地去看待不同事件，以此能促进学生的综合素养发展。并且，在道德与法治教学中，学生接触的除了道德知识之外还有法律法治知识，所以在遇到问题时，学生也能够用正当的手段去保护自己，守护学生的康健成长。

二、研讨乡镇学校小学道德与法治教学的具体实施举措。

（一）发挥技术优势，强化教育渗透

近年来，我国对于乡镇学校地区的教育情况的关注度越来越高，并且，乡村地区的教育水平也有所提升。在此背景下，乡村学校教师拥有了更多充足的一些教学资源，所以在现阶段的教学实施阶阶段，教师可以针对于具体的教育模式进行有效的调整。比如就道德与法治学科而言，所涵盖的一些书面化知识较多，如果在课堂上，教师直接是生硬地进行阐述，很难增强学生对于相关内容的认可度。因此，在现阶段的教学实施环节，教师可以转换思路。比如在教学“骄人祖先 灿烂文化”这一单元内容的过程中，学生会了解到我国的不同文化内容，如我国的传统文字文化、科技还有我国的一些文化美德等不同知识。在教育实施过程中，教师可以先借助故事的方式来进行导入，增强学生对于相关内容的期待感，然后教师可以直接借助多媒体手段来为学生展示我国科技的实际发展，让其了解从古代科技到现代科技的实际演变，让学生了解到科技的魅力。同时，也能够让学生通过这些科技的进步了解到我国前人们所做出的一些卓越贡献，学习他们身上不断创造、努力奉献的一些精神文化特质。并且在教学相关文化内容的过程中，教师还可以结合乡村地区本土的一些特色内容来进行分析。比如在乡村地区有一些独特的民风、民俗文化，所以教师也可以借助于本土资源来进行合理的衔接，以此能够进一步强化对学生的教学熏陶，让学生在道德与法治课堂上能够接受到更多正面的影响，树立正确的思想理念。

（二）構建多元课堂，提升教学实效

在道德与法治教学实施过程中，为了帮助学小学生能够对这门学科内容有比较全面的认知，教师在教学实施环节需要采用多元化的教学手段，才能够推动教学工作的有序开展，如在教学“爱护地球 共同责任” 这一单元内容时，为了让学生能够主动地了解到环境形势的严峻性，教师可以带领学生去完成一些环保活动。比如教师可以带领学生到乡村地区去完成一些垃圾的回收活动。在这一环节中，让学生能够在亲身实践的阶段了解到我国环境问题的严峻性，以一种更为自发的态度参与到环境保护之中。再比如，为了让学生能够了解到现代法律的实际作用。在教学实施过程中，教师还可以设置相应的模拟活动。比如在教学“法律保护我们健康成长”这一单元内容时，教师可以设置生活中常见的一些问题，然后引导学生去扮演不同事件中的一些角色，让学生能够从法律的视角来针对于不同事件的解决策略进行探析。借助这样的教学引导模式，能够让学生在课堂上具备较强的法律遵循意识，在遇到问题时不是采用一些不合法、不正规的手段，而是能够用更为有效的法律手段去保护自己。在此情形下，能够确保相关教育工作的有序进行，发挥教学的实际作用。

三、结束语

综上所述，在乡镇学校开展小学道德与法治教学的过程中，教师需要从不同的视角进行思索，能够结合现阶段的教学实施情况组织一些崭新的教学活动，让学生能够在活动的过程中得到正面的启迪，了解道德与法治学科的益处，灵活运用自己所学的不同知识。

参考文献

[1]林咏贝. 浅析提高小学道德与法治教育实效性的多维方法——以小学低年级道德与法治教学为例[J].2021.