思政教育在初中历史教学中的有效渗透

兰正勇

摘要：在教育事业不断发展的强大推动下，素质教育顺利推行，在初中教学中加强对学生的思政教育非常重要，对于初中生的身心健康发展具有极大的推动力。思政教育是一项系统工程，而初中历史课程中的思政教育因素比较浓厚，所以应借助高效的历史教育，将思政教育完美落实下去。对此，初中历史教师应积极渗透思政教育，与历史教学完美结合，从而稳步提升历史教学效果。基于此，本文针对思政教育在初中历史教学中的有效渗透展开研究，以供各位同仁参考。

关键词：初中历史;思政教育;有效渗透

文章主要针对思政教育融入初中历史教学展开了深入研究，先阐述了其意义，然后对思政教育在初中历史教学中的有效渗透展开研究，旨在实现思政教育与初中历史教学的紧密融合，赋予初中历史教学全新的生机与活力。

一、思政教育融入初中历史教学的意义

（一）有利于解决初中历史教学问题

在传统的中学历史教学中，应试教育理念占据主导，知识遗忘现象经常发生，不利于中学生对历史知识的学习，很难保证良好的教学效果。在中学历史教学中融入思想政治教育，有助于发挥出历史教学的实用性，杜绝学生出现不良思想，确保学生顺利形成良好的价值观念和道德观念。

（二）有利于发挥出思想政治教育的功能

从本质上看，历史学科具有浓厚的思想政治功能与特点。比如从《史记》可知，中国史书中蕴含的道统正义思想显著，周武伐纣是“有道伐无道”价值观念的重要体现，具有思想政治教育的性质。此外，在初中历史中，诸多素材可以用来指导思想政治教育，作为重要的教学工具，实现思想政治教育与历史教学的有机融合。所以在中学历史教学中，教师应注重挖掘思想政治教育的功能，强化学生的民族认同感、文化认同感等。

二、思政教育在初中历史教学中的有效渗透

（一）正反对比学习历史

教师在历史教学中如果只重视正面教材，而缺少对反面教材的重视，极容易对学生的思想认知造成阻碍，影响学生思想道德水平的提高。所以，初中历史教师应合理运用对比教学法，借助对比历史这一途径，提高学生的思想认知水平。首先，教师应合理运用反面教材。如教师在讲解爱国人物岳飞时，也要讲述秦桧做的坏事、结局，培养学生的爱国主义情怀，同时使学生对坏人、坏事形成明确的抵制态度。其次，教师要从历史教材出发，遵循计划性和目的性原则，合理创设教学情境，设计专题，让学生分组讨论，充分激发学生的历史学习热情，使学生形成良好的自学能力、语言表达能力等，还可以使学生形成正确的是非观，避免出现片面认知。

（二）树立全新的教学理念

在传统观念的影响下，灌输式教学得到了广泛应用。一些教师对于历史事件及其意义等过于重视，缺少对思政教育的高度重视。基于此，教师应加强全新教学理念的塑造，预留出充足的时间，以便学生独立思考，发挥学生的自主性，引导学生积极开展相关历史资料的搜集、整理工作。教师应将思政教育合理渗透到历史知识的讲解中，提高学生的思想道德水平。以“伟大的历史转折”为例，学生应对中国共产党十一届三中全会召开的时间、意义等充分了解。教师应在全新的教学理念指导下，详细梳理十一届三中全会前后事件的脉络，使学生对历史人物、历史事件有一个正确的理解，从思政教育角度充分激发出学生对中国共产党的认同感与崇拜感。

（三）抓住爱党爱国爱社会主义主线，坚持立德树人

在历史学科教学中有效开展思想政治教育，必须紧紧围绕爱党爱国爱社会主义这个主线，围绕立德树人这个中心任务来开展，落实社会主义核心价值观要求。具体来说，要做好“了解、感悟、引领”三个方面的工作。“了解”就是要通过学习让学生了解中国古代史、近代史和世界史知识，培育好爱党爱国愛社会主义的思想“种子”。“感悟”就是要让学生在了解历史知识的基础上，结合历史事实有自己的判断、思考、感悟，用以指导自己的生活和成长，使爱党爱国爱社会主义思想“生根发芽”。比如在《明朝的统治》一课教学中，要通过小组讨论、古今对比等方式，让学生谈体会、受启发，教师引导学生明白科举制对古代读书人的摧残，进而珍惜今天社会主义制度下的学习机会。“引领”就是要以教材为根本，把课标弄懂、学透，真正把国家意志落实在教学的每一个环节，使学生成为爱党爱国爱社会主义的践行者、弘扬者、传播者，实现“开花结果”。

（四）坚持课上和课下结合，多途径教学

要充分发挥历史学科在初中学生思想政治教育中的作用，在教学过程中拓展途径，全方位着手，这样才能培养学生的历史学习兴趣，为做好思想政治教育打下良好基础。课上要坚持“国家课程+校本课程”的形式，使教学途径多元化，可以开设“影视中的历史”“唐宋科技文化”等校本课程，激发学生的爱国热情。课下，可以通过教研组组织学生开展历史剧表演，结合红军长征过云南的历史组织学生到红色基地开展研学活动，播放爱国主义题材电影，成立学生历史社团、布置看历史书籍等方式开展教学，把思想政治教育潜移默化地融入整个教育教学过程中，使学校历史教学内容更丰富，思想政治教育的效果更好。

（五）加强课外实践

历史学科具有较强的文学性，但是其枯燥性也比较显著，无法将所有学生的学习积极性调动起来。所以，教师在开展课堂教学的同时，应积极开展课外实践，充分发挥学生的学习积极性。首先，教师在课堂上应对理论知识进行详细讲述，使学生初步了解历史教材。其次，教师应定期组织学生参观当地历史文化景点，也可以放映历史宣传影片，营造良好的历史文化学习氛围，提升学生对历史文化的理解能力。再次，教师应激发学生参与志愿者活动的兴趣，使学生学习爱国历史人物的优秀品质，并在实践活动中加以践行，从而提高学生的思想道德水平。

三、结语

总而言之，在素质教育改革不断推进的过程中，在学科教学中融入思政教育势在必行，对于学生的健康发展有极大的影响。因此，新时期的初中历史教师在开展历史教学的同时应积极渗透思想政治教育，赋予初中历史教学全新的生机与活力，确保初中历史教学水平稳步提升，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]谭杰，高德朋.师范类专业认证背景下“课程思政”教育教学的研究与实践——以历史教学为例[J].佳木斯大学社会科学学报，2020（03）：195-197.

[2]滕紫红.在初中历史教学中渗透思政教育的策略[J]，广西教育，2020，（22）.